События. Новости
22 июня для детей центра "Гармония совместно с ДК им. 1 мая была организованно патриотическое мероприятие "День памяти и скорби...", посвященное началу ВОВ. Детям рассказали о подвигах советских людей в годы ВОВ, о великие битвах и победах, о городах-героях. Дети читали стихи о войне, рассуждали проявлении патриотизма в мирное время и возложили цветы к памятнику 273 стрелковой дивизии.
15 мая - Международный День семьи! В парке"Патриот" для многодетных семей состоялось праздничное мероприятие, организатором которого было Министерство социального развития МО. Для семей были организованы мастер-классы и спортивные соревнования, фестиваль пирогов, выступали творческие коллективы и много других развлечений.
15 мая для наших подопечных семей состоялся спортивный праздник "Папа, мама, Я - спортивная семья!" совместно с СШ "Весна". Семьи соревновались между собой в различных состязаниях, атмосфера праздника была очень весёлой и дружественной! Все наши участники - МОЛОДЦЫ!!! Поздравляем наших победителей -многодетную семью КУРБАТОВЫХ, воспитывающих 5 детей, занявшую 1 место в соревнованиях и выигрывшую главный приз -билеты в АКВАПАРК-СЕРПУХОВ для всей семьи!!!
Выражаем огромную благодарность сотрудникам администрации и директору АКВАПАРКА-СЕРПУХОВ за благотворительные билеты для наших семей, которые они на протяжении нескольких лет предоставляют в качестве благотворительной помощи для семей нашего центра!!!
А также выражаем благодарность директору СШ "Весна" Калинину А.В. за помощь в организации и проведении праздника и директору и Муниципального казенного учреждения «Центр обеспечения мер социальной поддержки населения» при Администрации г.о. Подольск - Бекетовой Л.Н. за подарки, предоставленные для наших семей!
В Подмосковье открыт прием заявок
на участие в региональном этапе
Всероссийского конкурса «Семья года»
В Московской области объявляется проведение регионального этапа Всероссийского конкурса «Семья года».
Основная задача конкурса – распространение положительного опыта семейных династий, социально ответственных семей, в том числе семей, воспитывающих детей с инвалидностью, семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; ведущих здоровый образ жизни, активно участвующих в жизни местного сообщества.
Конкурс проводится по 5-ти номинациям:
«Многодетная семья»
«Молодая семья»
«Сельская семья»
«Золотая семья»
«Семья – хранитель традиций»
Подробная информация о конкурсе, а также положение размещены на сайте: https://www.fond-detyam.ru/vserossiyskiy-konkurs…
https://www.fond-detyam.https://www.fond-detyam.ru/vserossiyskiy-konkurs-semya-goda/2022/
Для участия необходимо обратиться по адресу: ул. Заводская 15/1
Тел.: 8(496)7-61-57-92
Приглашаем к участию семьи Большого Подольска!
В рамках празднования в России Международного дня Детского телефона доверия (ДТД) Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации совместно с Департаментом социального развития Тюменской области, проводит Всероссийскую онлайн-акцию «Марафон доверия». Акция пройдёт с 03 по 17 мая 2022 года на региональных интернет-площадках. Региональная интернет-площадка акции по Московской области – наша группа в социальной сети «ВКонтакте». Онлайн-акция «Марафон доверия» будет включать в себя ряд Всероссийских мероприятий, направленных на повышение информированности детей и родителей о возможности получения экстренной психологической помощи по ДТД 8 800 2000 122 и принципах его работы. Для участников акции - команд добровольцев и координаторов команд по Московской области будет предоставлен подробный «Календарь событий» акции (до 03.05.2022 в нашей группе), включающий в себя: - публикации о ДТД: как он устроен, принципы работы, кто может и по каким вопросам можно позвонить и т.д.; - информация о мероприятиях акции: профориентационное тестирование подростков «Не знаю, чего хочу», онлайн-викторина о ДТД «Знаете ли вы что?», творческая лаборатория «ДТД и я»; Подписывайтесь на нашу группу в Контакте, делайте репост себе на страницу, приглашайте друзей,
следите за событиями акции – будет интересно!
Коммуникативно-развивающее мероприятие "Гангстерская вечеринка" для детей в центре "Гармония", подготовленное психологом Митрохиной Т.А., было проведено в конце апреля. Ребята учились взаимодействовать между собой, проявляли активность в коммандообразовании, а также учились высказывать своё мнение в конструктивном ключе!
21 апреля ЭКСКУРСИЯ в ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ Климовска. Тематика экскурсии "Человек. Вселенная. Космос".
Спасибо огромное замечательному экскурсоводу Татьяне Борисовне Демьяненко за интересную и познавательную экскурсию!!!
11.04.2022 г. специалист по работе с семьей провел профилактическое занятие на тему: "Дорога - источник повышенной опасности" для учащихся начальных классов МБОУ "Лицей Климовска". Целью занятия является активизирование знаний в области правил дорожного движения, развитие внимания, сообразительности, культуры поведения на улице.
Церемония награждения участников и лауреатов областного конкурса детского рисунка "Сказочный мир 2022"-"ДК Химик" г. Можайск. Поздравляем наших победителей и участников!!!
Экскурсия в Вознесенскую Давидову пустынь!!!
Для наших ребят из отделения реабилитации в конце марта организована замечательная экскурсия в Вознесенскую Давидову пустынь. Экскурсовод Наталья ознакомила ребят с историей и традициями монастыря, с ребятами побеседовал настоятель монастыря - игумен Сергий Куксов, а также наших ребят пригласили на благотворительный обед и подарили подарки!!!
Выражаем огромную благодарность игумену Сергию и всем организаторам экскурсии!!!
Определяющая роль отца в воспитании ребенка
Влияние отца на развитие ребёнка
«Мама» – первое слово, главное слово….. А какое слово «папа»?
В большинстве современных семей основная функция папы – это зарабатывание денег и обеспечение семьи всеми необходимыми материальными благами. А после тяжёлого дня ему обязательно нужно отдохнуть и восстановить силы перед телевизором или компьютером.
В результате воспитание ребёнка отходит на второй план, а нередко вообще остаётся за бортом.
Папа воспринимается только как карающая инстанция, к которой в случае проказ или непослушания обращается мама: «Вот придёт отец с работы, он тебе задаст!».
Можно ли этого избежать? Можно.
Главное – понять, что без отцовской любви и внимания, равно как и без материнской, ребёнку будет очень тяжело в его дальнейшей взрослой жизни.
За какие аспекты развития и воспитания ребёнка отвечает отец?
Отец отвечает за воспитание характера. Характером называют три вещи: порядок, дисциплина и ответственность. Все эти три аспекта находятся на плечах отца, потому что мужчина знает: если соблюдать порядок, дисциплину и брать на себя ответственность, то можно достичь любых целей. В этом плане отец является главным примером для своего ребёнка. Ребёнок видит модель поведения отца и отмечает, что он соблюдает в разных областях своей жизни порядок, и это не только порядок бытовой, но и также соблюдение определенных правил. Например, папа держит своё слово.
Почему дисциплина важна в достижении целей? Если ты регулярно повторяешь какие-то действия (делаешь зарядку, каждый день занимаешься на музыкальных инструментах, учишь язык или вкладываешься во что-то, инвестируя своё время), то ты добьешься цели.
Таким образом, если основываться на этой формуле (порядок, дисциплина и ответственность), то папа передаёт своему ребёнку инструменты успеха, которыми он может пользоваться везде в своей жизни и одинаково успешно их применять. Вот в чём состоит главная роль отца в воспитании ребёнка.
Чем будет отличаться подход к воспитанию дочери и сына?
Для мальчика роль отца в воспитании – показать сыну собственный пример. Отец отвечает за воспитание определённых правил, ценностей, волевых качеств. Папа воспитывает характер, показывая сыну ролевую модель поведения.
Отношения отца и дочери немного отличаются. Отец – первый мужчина, с которым девочка сталкивается в жизни, именно он будет влиять на её дальнейшее восприятие мужчин. Отец должен привитьдочери самоуважение. Его обязанность – говорить ей, что она самая красивая, что у неё всё будет хорошо, восхищаться ей, выделять её и немножко даже баловать. Отец также должен быть защитником и принимать активное участие в жизни дочери, чтобы у девочки в будущем сформировалась правильная модель взаимоотношений с другими мужчинами.
Что же может дать отец сыну или дочери с первых дней жизни?
1. Чувство уверенности и защищённости. В первую очередь, папа является для ребёнка примером поведения, источником уверенности и силы. Рядом с папой малыш чувствует себя в безопасности.
2. Устойчивая самооценка. Любовь и внимание не только мамы, но и отца становятся залогом дальнейшей успешности ребёнка в будущем. У него за плечами – поддержка самых близких людей, значит, он сможет справиться с любыми трудностями.
3. Половая идентификация, правильное распределение гендерных ролей. С детства ребёнок видит, как распределяются роли в семье, и усваивает модель семейных взаимоотношений.
4. Развитие внимания и мышления. Кто, как не отец, научит своего отпрыска собирать пазлы, кататься на велосипеде и строить красивые замки из него?
5. Адекватное поведение в обществе, следование социальным нормам и правилам.
6. Поддержание баланса семейных взаимоотношений. Ребёнку легче пережить кризис отделения от мамы, если в семье есть папа, готовый стать проводником малыша во взрослый мир.
7. Полноценное физическое развитие. Игры в футбол, хоккей, катание с горки – конечно же, только с папой! И двигательные навыки будут развиваться, и выносливость появится, и иммунитет укрепится.
Итак:
Роль отца в воспитании – установление характера (учит порядку, дисциплине, ответственности).
Для мальчика папа предоставляет ролевую модель поведения, а девочке даёт признание, защиту и участие, её будущее взаимодействие с мужчинами.
Отсутствие отцовского воспитания часто приводит к потере у ребёнка ориентации в жизни, делает его инфантильным, неспособным добиваться успеха.
Основа правильного воспитания заключается в том, чтобы помочь ребёнку развить его таланты, поддерживать его в любых начинаниях, предоставить ему свободу выбора. Но самое главное, родители должны понять, что ребёнок – это личность, имеющая свою индивидуальность, а не чистый холст, на который можно нанести любые краски.
Источник: интернет-ресурс
Составитель: психолог Митрохина Т.А.
Интеллектуальный батл!!! На мероприятии ребята проявили свою эрудиции, а также узнали много нового и интересного!!! Вот так наши ребята проводят свой досуг в Центре "Гармония"!!!
Праздничное мероприятие, посвященное 8 марта, психологи центра провели для наших девчат! Конкурсно-развлекательная программа прошла очень весело и интересно!!!
«Я и мой ребёнок»
Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, заботе и уважению.
Удовлетворение потребность в любви, в принадлежности, т.е. нужности другого – одна из фундаментальных потребностей у ребенка. Она удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в приветливых взглядах, ласковых прикосновениях, прямых словах: «Как хорошо, что ты у нас родился!», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, когда мы вместе…».
Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребёнка несколько раз в день, говоря, что 4 объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! И, между прочим, не только ребёнку, но и взрослому.
Ребенок должен знать, что родители его всегда поймут и примут, что бы с ним ни случилось. Если же он не получает таких знаков, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то и нервно-психические заболевания.
Нам необходимо научиться принимать ребёнка таким, какой он есть. Безусловно, принимать ребёнка – значит, любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и т.д., а просто за то, что он есть! Нередко можно слышать от родителей: «Если ты будешь хорошим мальчиком (девочкой), то я буду тебя любить». Или: «Не жди от меня хорошего, пока ты не перестанешь лениться (драться, грубить), не начнёшь помогать по дому, (слушаться)».
В этих фразах ребёнку прямо сообщают, что его принимают условно, что его любят (или будут любить), «только если…». Условное, оценочное отношение к человеку вообще характерно для нашей культуры. Такое отношение внедряется и в сознание детей.
Можно выражать своё недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом. Можно осуждать действия ребёнка, но не его чувства, какими бы они ни были нежелательными или «непозволительными».
Как же общаться с ребенком?
1. Безусловное принятие
Первое правило общения родителя с ребенком — принятие его таким, какой он есть, без условий и требований. Ребенок должен жить с ощущением, что он в любом случае любимый, желанный, ценный и дорогой, даже если он поступил неправильно.
2.Недовольство
При этом выражать недовольство можно и нужно — но не самим ребенком, а конкретными его действиями. Не «ты плохой», а «ты поступил плохо», а еще лучше «мне плохо от того, как ты поступил».
3.Активное слушание
Пожалуй, главная техника, которой родителям следует научиться — это активное слушание в сложных ситуациях: когда ребенку грустно, трудно или плохо. Цель техники — дать ребенку понять, что в трудную минуту его слышат, к его проблеме неравнодушны, его понимают.
Чтобы активно слушать, нужно «возвращать» ребенку то, что он говорит, обозначая при этом чувства ребенка:
— Я не хочу делать уроки!
— Тебе неприятно заниматься русским языком?
— Нет, просто там очень много!
— Ты боишься не успеть до завтра?
4. Разрешение конфликтов
Конфликты — это нормально. Они бывают даже в самых дружных семьях. Хорошее разрешение конфликта — когда обе стороны получают то, чего они на самом деле хотели.
5. Передача ответственности
Передача детям ответственности за свои дела – самая большая забота, которую вы можете проявить по отношению к детям
В основе родительского инстинкта лежит любовь. Когда отношения с ребёнком наполнены нежностью и любовью, между ним и родителями возникает глубокая интимная связь, которую трудно понять другим людям.
В воспитании не должно быть места страху. Когда ребёнок только начинает открывать для себя окружающий мир и взаимодействовать с окружающими, делает первые шаги и произносит первые слова, ему необходимо чувствовать себя в безопасности.
Он нуждается в наших заботливых руках, которые в любой момент способны оказать помощь. Ребёнку требуется наша поддержка, когда он познает окружающий мир, исследует, делает открытия, играет или развлекается.
Жизнь ребёнка и игра — неделимы. При помощи игры он интерпретирует окружающую его реальность. Это ключ к пониманию жизни. Поэтому лучше, как можно чаще играть с ребёнком.
Игрушки, книги, цветы, игры на улице, бег, выпачканные в глине и земле руки — все это помогает ребёнку мечтать, в этом он черпает вдохновение.
Чем больше жизненного опыта он получает, чем больше он разговаривает с окружающими, тем больше идей возникает у ребёнка.
Автор психолог ЦСПСиД Гармония Евсеева Н.В.
Выражаем огромную благодарность Благотворительному фонду Виталия Сундакова за оказанную благотворительную помощь для наших подопечных!!!
Сударыня Масленица!!!
03 марта специалисты нашего Центра совместно со специалистами ДК им. 1 мая провели для ребят, находящихся в ТЖС, праздничное мероприятие, посвященное Масленице. Конкурсы, песни, тематические загадки, сценка создали весёлое настроение для детей. А чаепитие со вкусными блинами стало отличным завершением праздника!!! Благодарим всех, кто помогал организовать праздник, а также замечательным женщинам из Милосердия Подольска за вкусные блины!!!
Поздравляем наших ребят с наступающим праздником 23 февраля -"Днем защитника Отечества".
Специалисты центра провели для детей патриотическое конкурсно-познавательное мероприятие "Я-защитник Отечества". На мероприятие был приглашен Почётный гость - подполковник Министерства обороны, который принял участие в конкурсной программе и поздравил наших ребят с наступающим праздником. В конце мероприятия всем ребятам вручили памятные призы!
У нашего Центра появились новые друзья-партнеры, которые помогают нашим семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации!!! Это Благотворительный Фонд Виталия Сундакова!!! Выражаем искреннюю благодарность генеральному директору Благотворительного Фонда Виталия Сундакова - Анастасии Астаховой, за благотворительную помощь в виде канцелярских принадлежностей, игрушек, книжек и одежды для наших подопечных семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Спасибо огромное за заботу и поддержку!!!
Мероприятие для детей "Новогоднее настроение". Ребята с удовольствием делали Новогодние открытки с добрыми пожеланиями для себя и своей семьи.
Индивидуальные коррекционно – развивающие занятия, направленные на улучшение социальной адаптации по программе «Мой солнечный мир». Занятия, направленные на улучшение социальной адаптации: развитие навыков межличностного общения, развитие эмоционально-волевой сферы, повышение познавательного интереса, самоорганизации.
Групповые психокоррекционные занятия. Психологические игры с детьми, направленные на улучшение социальной адаптации.
Психологические коррекционно-развивающие занятия «Познавай-ка» для детей 4-5 лет. Занятия направлены на развитие памяти, мышления, логики, мелкой и крупной моторики, развитие эмоционального интеллекта, навыков общения и взаимодействия со сверстниками. 
Занятия по арт-терапии в творческой студии «Калейдоскоп». Занятия, направлены на развитие мелкой и крупной моторики, воображения, творческого мышления, повышение самооценки.
Психокоррекционные занятия по ИЗО-терапии. Интуитивное рисование. Занятия направлены на выявление и коррекцию стрессовых ситуаций, страхов, фобий, избавление от комплексов, формирование позитивной мотивации, трансформацию отрицательных установок и др.
Мероприятие «День горячего чая». На мероприятии ребята не только узнали об истории возникновения чая, видов чай, чайных традициях в России, но и пообщались в теплой и дружественной обстановке за чаепитием со сладостями!!!
9 января в Воскресной школе храма Священномученика Сергия Подольского состоялось праздничное Рождественское мероприятие для детей, в т.ч. подопечных ГБУСО МО «Климовский ЦСПСиД «Гармония». Руководитель Воскресной школы Светлана Ивановна Худякова и ее воспитанники подготовили для гостей программу, посвященную Рождеству, истории и традициям праздника, а также была интересная викторина, конкурсы, стихи, песни, колядки. Настоятель храма священник Олег Демидов поздравил гостей с праздником Рождества Христова. Активное участие в организации праздника приняли казаки Хутора Климовский, так атаман Представительства Сибирского ВКО в г. Москве и Московской области войсковой старшина Александр Сергеевич Белоусов был в роли Деда Мороза, играл с детьми и дарил им подарки. А также казаки сделали большой сюрприз для детей – это стала встреча с дрессированными собаками на уличной территории храма, которые выполняли команды, а каждый ребёнок мог почувствовать себя дрессировщиком и получил много позитивных эмоций. А в конце мероприятия все гости были приглашены на воскресную трапезу. Праздник прошел с теплой и дружественной атмосфере и несомненно, привнес в жизнь атмосферу радости и счастья, добра и миролюбия.
Центр «Гармония» сердечно благодарит всех организаторов Рождественского праздника!
Консультация для родителей
«Правила безопасного катания на «ватрушке»
За что мы любим зиму? Прежде всего, за забавы и игры в окружении сверкающего под солнцем снега. Волшебные зимние месяцы дарят детям ни с чем не сравнимую радость развлечений на свежем морозном воздухе. Зима предлагает любителям активного отдыха множество неповторимых, захватывающих развлечений. Родители тоже испытывают детский восторг от игр со снежками, постройки крепостей и лепки снеговиков. Однако, ни для кого не секрет, что самым любимым и самым доступным остается катание с гор на санках.
Сложно представить зиму без активного катания, а само катание – без саней.
Большой популярностью среди любителей активного зимнего отдыха пользуются надувные санки-ватрушки, или как их еще называют, тюбинг (англ. tubing, от tube – труба). Говоря простым языком – это сильно усовершенствованные автомобильные камеры с ручками и буксиром.
Надувная ватрушка имеет отличное скольжение, и для катания на ней подходит даже тонкий слой снега. Поэтому сезон катания на санках может начаться задолго до установления постоянного снежного покрова. Катание на "ватрушках" не требует дополнительной экипировки и навыков, потому подходит для детей и взрослых.
При этом санки весьма неприхотливы в использовании и компактны. Легко разбираются, не занимают много места при перевозке и хранении. Их легко надуть и сдуть обычным автомобильным насосом. Санки "ватрушки" имеют большую грузоподъемность, что позволяет кататься на них как детям, так и взрослым. При спуске с горки на санках можно развить достаточно высокую скорость. Само катание на надувных санках, при соблюдении определенных правил, безопасно и комфортно. А главное, сани ватрушки подарят вам море незабываемых впечатлений, веселья, радости и азарта.
Но, к сожалению, нельзя забывать, что катание на тюбинге – это один и из самых травмоопасных видов отдыха. В отличие от санок «ватрушки» способны развивать большую скорость и даже закручиваться вокруг своей оси во время спуска. При этом они абсолютно не управляемы и не оборудованы тормозным устройством. Потому кататься на тюбингах можно только на специально подготовленных трассах. Так что, не стоит забывать о правилах безопасности при катании на надувных санках. Это тот случай, когда здоровье и жизнь катающихся - дело самих катающихся.
Как и где кататься на ватрушке?
Где кататься на ватрушке можно, а где нельзя? Как кататься на санках-ватрушках, чтобы не получить травму самому и сделать свое катание безопасным для окружающих
Катание на тюбинге – это весело и задорно, а главное, доступно для любого возраста и, в общем, совсем недорого выходит. Однако забывать о правилах езды на ватрушке не стоит. Катаясь на ватрушке, Вам надо знать…
• Кататься на тюбинге можно только на оборудованном склоне
• Кататься на тюбинге можно только на специально оборудованной трассе со снежной поверхностью.
Где кататься на санках-ватрушках категорически запрещено:
• на не оборудованных лесных трассах и склонах;
• на склонах с поврежденной поверхностью, где есть камни, песок, твердый лед и другие посторонние предметы;
• на склонах с трамплинами.
Правильно садитесь на ватрушку
Садиться на санки-ватрушки надо так, чтобы во время быстрого спуска не вылететь из них и не перевернуться. Итак, главное – это правильно распределить центр тяжести, для этого надо сесть поглубже в центральную часть ватрушки так, чтобы не касаться ногами снежной поверхности. Если ноги все же касаются земли, то Вам следует взять ватрушку диаметром побольше. В процессе самого катания рекомендуется держаться за специальные ремни, расположенные по бокам тюбинга. Также нельзя прикреплять тюбинги друг к другу «паровозиком», они могут перевернуться. Опасно кататься на надувных санях вдвоем или сразу нескольким людям, так как из «бублика» можно вылететь. При этом взрослые часто нарушают данное правило - садятся вместе со своими детьми, что в итоге приводит к детским травмам.
Осторожно, дети на ватрушке!
Если Вы поехали кататься с детьми, то обратите внимание на то, что санки-ватрушки для ребенка не должны быть очень большими, иначе ему будет неудобно держаться руками. Слишком маленькую ватрушку брать также не стоит, так как на ней будет очень легко перевернуться. Дети до 8 лет нуждаются в присмотре взрослых во время катания на тюбинге!
Запрещено привязывать ватрушки к автомобилю.
Правила безопасности запрещают привязывать ватрушки к автомобилю (снегоходу, катеру). Несмотря на это, многие производители, зная любовь россиян к экстремальному катанию, специально разработали ватрушки с дном из морозоустойчивой пластмассы и крепким буксировочным тросом (например, ватрушка Yukon «Турбо»).
Обратите внимание:
• Если вы накачивали или подкачивали ватрушку на холоде, то внося её в теплое помещение или в салон автомобиля, рекомендуется выпустить часть воздуха из камеры. Если «ватрушка» была сильно надута холодным воздухом, то в тепле воздух начнет расширяться и камера может лопнуть.
• Не следует перегружать тюбинг. В характеристиках каждой модели указан максимально допустимый для нее вес.
• Кататься на надувных санках рекомендуется на склонах с уклоном не больше 20 градусов. Внизу склона должно быть достаточно места для торможения. Также не следует кататься на тюбингах по склонам, поросшим деревьями.
• Прежде чем начать спуск по неподготовленной трассе, осмотрите ее на предмет наличия ям, бугров, торчащих кустов, камней. Они могут повредить надувные сани, проколов или разрезав их. Также не стоит кататься на надувных санках по песку или щебню.
• Тюбинг развивает большую скорость, поэтому на склоне обращайте внимание на других катающихся. Перед началом спуска убедитесь, что перед вами нет никого из катающихся, особенно детей
• Кататься на «ватрушках» следует сидя, крепко держась обеими руками. Не пытайтесь прыгать на ней как на батуте.
• Для предотвращения потемнения оболочки и сохранения первоначального внешнего вида, рекомендуем хранить санки-ватрушки, сдув и вынув из оболочки камеру и положив её в отдельный полиэтиленовый пакет.
Соблюдайте эти правила, и Вы обезопасите себя и окружающих от возможных травм и повреждений.
21 октября в ДК им. Лепсе состоялся 1 этап Фестиваля-конкурса "Мамы Подмосковья. Топ 10" в котором приняла участие замечательная мама - Ворникова Людмила Ивановна в номинации "Мама с безграничными возможностями". В своей визитной карточке Людмила Ивановна очень трогательно и проникновенно донесла зрителям и жюри о безмерной материнской любви и ценностях семейной жизни, а поддерживали её любимые муж и сын, ну и конечно зрители! Поздравляем с участием!!!
Тренинговые занятия с элементами сказкотерапии «Сказка в каждый дом». Тренинги направлены помощь в решении психологических проблем, улучшение детско-родительских отношений через сказкотерапию, арттерапию.
Психологические коррекционно-развивающие занятия «Познавай-ка» для детей 4-5 лет. Занятия направлены на развитие памяти, мышления, логики, мелкой и крупной моторики, навыков общения и взаимодействия со сверстниками.
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, направленные на улучшение социальной адаптации: развитие навыков межличностного общения, развитие эмоционально-волевой сферы, повышение познавательного интереса, самоорганизации.
Занятия по арт-терапии в творческой студии «Калейдоскоп». Занятия, направлены на развитие мелкой и крупной моторики, воображения, творческого мышления, повышение самооценки.
Психокоррекционные занятия по ИЗО-терапии. Интуитивное рисование. Занятия направлены на выявление и коррекцию стрессовых ситуаций, страхов, фобий, избавление от комплексов, формирование позитивной мотивации, трансформацию отрицательных установок и др.
14 октября в центре "Гармония" специалисты провели познавательная викторину для детей и чаепитие со сладостями, которые нам предоставили благотворители -ООО "Пицца-Лидер", в лице директора Мелкумяна С.Г. !!! Выражаем огромную благодарность от наших ребят и центра "Гармония"
ЭКСКУРСИЯ В Дубровицы!!!
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ с детьми методом ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ.
Мотивационная готовность к учебе первоклассников.
Многие первоклашки охотно идут в школу, начинают учиться с энтузиазмом, но со временем этот запал может угаснуть, и ребёнок начинает воспринимать учёбу с неохотой, не слушает учителя, ленится, откладывает выполнение заданий. Как замотивировать первоклассника в учёбе, почему у ребёнка может пропасть мотивация и как это изменить?
Детские психологи выделяют несколько критериев готовности детей к обучению в школе.
1.Интеллектуальная готовность (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика).
2.Эмоциональная готовность (мотивация к обучению, умение сосредоточиться, управление эмоциями).
3.Социальная готовность (потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, способность обучаться).
Известно, что наиболее большие трудности для самих детей и взрослых связаны с нежеланием детей учиться. Заставить ребёнка учиться невозможно, если он сам этого не захочет. Поэтому, мотивационная готовность школьников к школе является не менее важным аспектом психологической готовности, чем, например, интеллектуальная готовность. Мотивационная готовность к школе начинается, прежде всего, с любви ребёнка к себе и его веры в возможность быть лучше.
Первоклашки от природы любознательны, поэтому если у ребёнка пропала мотивация к учёбе, нужно выявить причину, а также учесть объективные факторы, которые воздействуют на ребёнка в этот период.
Что влияет на отсутствие мотивации у первоклассника?
- Перегруженность информацией. Ещё на этапе подготовки к школе родители обсуждают, что ребёнку необходимо для школьной жизни, какая будет школа и уроки, какой иностранный язык и кружки выбрать и так далее. От избытка этой информации ребёнок может начать бояться школы и всего, что с ней связано.
- Ребёнку скучно. Сегодня многие дети приходят в школу хорошо подготовленными, некоторые уже даже знают программу первого класса. Родителям кажется, что усиленная подготовка облегчит ребёнку обучение, но у этого есть и оборотная сторона — малышу становится неинтересно учиться, пропадает мотивация.
- Физиологические причины. Изменение режима дня, умственные нагрузки, необходимость быть усидчивым и внимательным, снижение физической активности.
- Новая роль, к которой нужно адаптироваться. Если раньше ребёнок мог в любой момент побегать и поиграть, то теперь ему предстоит внимательно слушать учителя, выполнять его просьбы, адаптироваться к коллективу.
- Эмоциональный дискомфорт. Ребёнок переживает из-за своих неудач, особенно если учится в школе, где введена система оценок, боится подвести родителей и почувствовать себя хуже других.
Как поднять интерес и положительное отношение к школе? Прежде всего, выяснить, почему отсутствует интерес у детей к школе.
Во-первых: система мотивов, определяющих желание ребёнка идти в школу следующая - это адекватные (познавательный, социальный и оценочный) мотивы и неадекватные (внешний, позиционный и игровой). Каждый из этих мотивов в той или иной степени присутствует в мотивационной структуре ребёнка, но важно установить какой мотив является доминирующим.
Во-вторых: у ребёнка возможна негативная мотивация к школьному обучению.
В-третьих: у многих детей, которые посещают подготовительные курсы при школе, размыта грань между будущей и настоящей “субботней” школой.
Рекомендации.
Для поддержания мотивационной готовности детей к обучению в школе родителям и педагогам важно учитывать следующие рекомендации:
1. Поддерживать интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах.
2. Очень важно прививать ребенку веру в свои силы, не допускать формирования заниженной самооценки..
3. Развивайте в ребенке навыки общения: научите ребенка дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи.
4. Не допускайте, чтобы ребенок скучал во время занятий. Интерес – лучшая из мотиваций, если ребенку весело учиться, он учится лучше.
5. Повторяйте упражнения. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант.
6. Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед.
7.Будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности.
8. Поддерживайте первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
9. В занятиях с ребенком нужна мера. Не заставляйте ребенка делать упражнения. Если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим.
10. Дети младшего школьного возраста плохо воспринимают повторяющиеся, монотонные занятия. Поэтому при проведении занятий лучше выбирать игровую форму.
11. Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.
12. Обсудите с детьми те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
13.Осознанное отношение к школе связано с расширением и углублением представлений об учебной деятельности. Сообщаемый детям материал о школе должен быть не только понят ими, но и прочувствован, пережит.
14.Не запугивайте ребенка школой! Если ребенок указывает, что в школе двойки будут ставить, там программа трудная, играть будет некогда, то это, как правило, результат ошибок в воспитании.
15. Следите за режимом дня ребенка. После занятий нужен отдых 1,5-2 часа. При таком режиме нервная система первоклассника будет лучше адаптироваться к учебным нагрузкам.
Позитивная мотивация к обучению , её комплексное развитие - это условие дальнейшего успешного обучения. Ребёнок должен быть активным, взаимодействовать с родителями, сверстниками и поддаваться воздействию педагога. Это не только потребность сегодняшнего образования, но и каждого ребёнка как личности.
Автор психолог ГБУСО МО «Климовский ЦСПСиД «Гармония» Евсеева Н.В.
УВАЖАЕМЫЕ МАМЫ
г.о. Подольск!!!
Приглашаем Вас принять участие в фестивале-конкурсе "Мама Подмосковья. Топ 10"
Приглашаются все мамы Подмосковья, воспитывающие детей, включая приемных, имеющие место жительства на территории Московской области и не являющиеся победительницами конкурса предыдущих лет.
С 5 октября по 31 октября 2021 года Министерством социального развития Московской области проводится Фестиваль-конкурс «Мамы Подмосковья. Топ 10» (далее - Фестиваль) с целью привлечения общественного внимания к вопросам семьи, материнства и детства.
Принять участие можно в следующих номинациях:
1. Мама XXI века - профессионал, жена (мамы, успешно совмещающие семью и карьеру);
2. Дом там, где мама (мамы, воспитывающие приемных детей);
3. Самая активная мама (мама-блогер);
4. Творческая мама (мамы, имеющие творческие хобби: художественная самодеятельность (пение, танцы));
5. Дебют года (мамы, родившие ребенка (детей) в 2020 году);
6. Мама с безграничными возможностями (мамы, воспитывающие ребенка (детей) с ограниченными возможностями здоровья);
7. Уютный дом своими руками (мамы, умеющие искусно шить, вязать, вышивать, готовить и т. д.);
8. Ландшафтный дизайн (мама, занимающаяся благоустройством дачного и приусадебного участка);
9. Семейный проект (общий семейный коммерческий проект);
10. Мама-фоторепортер – «Московская область – территория семейного отдыха» (мама, занимающаяся фотосъемкой, которая отражает привлекательность и красоту Подмосковья в серии фотоснимков).
Заявить участие в Фестивале можно через наш центр (ГБУСО МО "Климовский центр социальной помощи семье и детям "Гармония") по адресу: г.о. Подольск, мкрн. Климовск, ул. Заводская, д.15/1 до 20 октября 2021 года включительно, с приложением следующих документов:
1. Заявка на участие (ниже на странице);
2. Не менее двух фотографий формата 3х4 см.;
3. Фотоматериалы (не более 6 фотографий в формате JPEG) и (или) презентацию в формате PowerPoint (не более 10 слайдов), и(или) видеоматериалы о семье в формате AVI (не более 3 минут);
4. Ксерокопии документов, подтверждающих успехи претендента в профессиональной, общественной деятельности, в воспитании детей (награды, грамоты, дипломы, благодарственные письма и т. д.).
ПОЛОЖЕНИЕ МАМЫ ПОДМОСКОВЬЯ. ТОП 10
Заявка на участие в 1этапе МАМЫ ПОДМОСКОВЬЯ. ТОП 10 (1)
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКА
ПОСОБИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ЗДОРОРОЕ ПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКА пособие для родителей
Для чего нужны световозвращающие элементы?
Более 90% наездов на пешеходов с тяжелыми последствиями совершается в темное время суток (вечером или ночью).
Улучшение видимости пешехода становится одним из важнейших способов предотвращения дорожно-транспортных происшествий с их участием.
На 70% уменьшается риск гибели для пешеходов при применении световозвращающих элементов.
Световозвращающие элементы – это элементы, изготовленные из специальных материалов, обладающие способностью возвращать луч света обратно к источнику.
Водитель при движении автомобиля со скоростью около 40 км/ч с использованием ближнего света фар может заметить пешехода на расстоянии около 25 метров, что не дает ему возможности успеть затормозить и избежать наезда.
Если пешеход использует световозвращающие элементы, то водитель имеет возможность заметить его с расстояния, превышающего 150 м
Приобретая одежду ребенку, необходимо обращать внимание на наличие на ней светоотражающих элементов.
Чем больше светоотражающих элементов на одежде ребенка, тем он заметнее для водителя транспортного средства в темное время суток!
ПРОЦЕДУРА ВНЕСУДЕБНОГО БАНКРОТСТВА
Процедура внесудебного банкротства гражданина: кому и как она может помочь
Под банкротством понимается – ситуация, когда человек не может платить по своим долгам. Такой человек называется должником (или банкротом),
а те, кому он должен – его кредиторами.
Институт банкротства – только для добросовестных должников. Если человек может платить, но не хочет – он не банкрот.
Чтобы заставить его заплатить, кредиторы могут обратиться в суд и затем к судебному приставу.
Банкротство – не преступление. Оно не стыдно и не позорно! Оно может случиться с каждым.
Банкротство нередко наступает не по вине должника: увольнение, болезнь, авария, смерть близких и т.п.
Чтобы решить свои проблемы, должник и кредиторы могут инициировать процедуру банкротства.
Она может быть судебной и внесудебной.
Обе процедуры банкротства (судебная и внесудебная) регулируются Федеральным законом от 26 октября 2002 г. № 127-ФЗ «О несостоятельности (банкротстве)».
Внесудебной процедуре в нем посвящен § 5 главы X.
С какими долгами можно воспользоваться процедурой внесудебного банкротства?
Гражданин вправе инициировать процедуру внесудебного банкротства, если общий размер долгов у гражданина составляет не менее 50 тыс. руб. и не более 500 тыс. руб.
Если он превышает этот размер, гражданин может воспользоваться только судебной процедурой банкротства.
В указанный размер включаются в том числе долги:
- по займам и кредитам (включая сумму кредита и начисленные проценты за пользование кредитом);
- по договорам поручительства (в том числе если основной должник, за которого дано поручительство, не допускал пока просрочки);
- по налогам, сборам и другим обязательным платежам в бюджет;
- по алиментам (но именно эти долги не будут списаны, как и отдельные другие долги).
В указанный размер не включаются долги по санкциям, в том числе пени, штрафы
за просрочку платежа, проценты в соответствии со статьей 395 Гражданского кодекса и т.п. Указанный размер определяется на дату подачи заявления в МФЦ.
Если должник не знает точный размер и состав своего долга, он вправе обратиться к кредитору с запросом о предоставлении этой информации.
Информацию о долгах по налогам можно также получить в личном кабинете налогоплательщика на сайте Федеральной налоговой службы www.nalog.ru, по штрафам – на портале государственных услуг www.gosuslugi.ru, по исполнительным производствам –
на сайте Федеральной службы судебных приставов www.fssp.gov.ru.
Нет смысла подавать заявление о внесудебном банкротстве, если по долгам истекли исковая давность либо срок для предъявления исполнительного листа к исполнению, поскольку
по этим долгам кредитор и так не может взыскивать долг вопреки воле должника.
Гражданин вправе инициировать процедуру внесудебного банкротства, если:
-
- в отношении него окончено исполнительное производство в связи с тем, что у него отсутствует имущество, на которое может быть обращено взыскание (то есть на основании пункта 4 части 1 статьи 46 Федерального закона от 2 октября 2007 года № 229-ФЗ
«Об исполнительном производстве»);
-
- после окончания исполнительного производства по указанному выше основанию
в отношении гражданина не было возбуждено новое исполнительное производство.
внесудебного банкротства.
Информацию о наличии исполнительных производств и основании их окончания можно найти на сайте Федеральной
службы судебных приставов
Куда и как подать заявление о внесудебном банкротстве?
Заявление о внесудебном банкротстве подается должником в МФЦ по месту его жительства или месту его пребывания.
Заявление подается в письменном виде по форме, утвержденной приказом Министерства экономического развития Российской Федерации от 4 августа 2020 г. № 497.
К заявлению прилагается список всех известных должнику кредиторов, составленный по форме, утвержденной приказом Министерства экономического развития Российской Федерации от 5 августа 2015 г. № 530:
- очень важно указать в нем в соответствии с формой сведения обо всех кредиторах (верные данные о кредиторах и обязательствах перед ними), поскольку если кредитор или обязательство не будут указаны в этом списке, то в отношении долга перед кредитором процедура внесудебного банкротства не будет действовать;
- очень важно указать в нем корректные сведения о налогах, сборах и иных обязательных платежах (включая их точное наименование), поскольку в случае ошибок могут возникать споры по обязательствам;
- очень важно указать в нем правильный размер долга (недоимки по обязательным платежам), поскольку при указании его в меньшем размере (по сравнению с реальным размером) сумма занижения не будет списана.
МФЦ проверит соответствие заявителя установленным критериям и в случае
подтверждения такого соответствия в течение 3 рабочих дней включит в Единый
федеральный реестр сведений о банкротстве (далее – ЕФРСБ) сведения о возбуждении процедуры внесудебного банкротства.
Посмотреть, включены ли туда такие сведения, можно на сайте ЕФРСБ www.fedresurs.ru.
С этого момента официально начнется
процедура внесудебного банкротства, которая продлится 6 месяцев.
Что происходит во время процедуры внесудебного банкротства?
Приостанавливается исполнение исполнительных документов по имущественным взысканиям с гражданина, за исключением требований:
- которые должник не указал в прилагавшемся к его заявлению списке кредиторов;
о возмещении вреда, причиненного жизни или здоровью, о выплате заработной платы и выходного пособия, о возмещении морального вреда, о взыскании алиментов;
 |
Это означает, что судебный пристав не сможет продавать имущество гражданина, а банк не сможет списывать деньги с его счетов.
Прекращается начисление процентов и финансовых санкций по всем обязательствам гражданина, за исключением требований:
- которые должник не указал в прилагавшемся к его заявлению списку кредиторов;
- о возмещении вреда, причиненного жизни или здоровью, о выплате заработной платы и выходного пособия, о возмещении морального вреда, о взыскании алиментов.
Кредитор, указанный в прилагавшемся к заявлению должника списке кредиторов, вправе направить в органы, осуществляющие государственную регистрацию или иной учет (регистрацию) запрос о наличии зарегистрированных (учтенных) имущества или имущественных прав гражданина-должника (например, дачи или автомобиля).
Улучшение имущественного положения гражданина – основание для прекращения внесудебной процедуры банкротства
Если в течение срока процедуры внесудебного банкротства в собственность гражданина поступит имущество (в результате оспаривания сделки, принятия наследства или получения в дар) или произойдет иное существенное изменение его имущественного положения, позволяющее полностью или в значительной части исполнить свои обязательства перед кредиторами, гражданин обязан в течение 5 рабочих дней уведомить об этом МФЦ.
В течение 3 рабочих дней после этого МФЦ внесет в ЕФРСБ сведения о прекращении процедуры внесудебного банкротства.
В таком случае гражданин может инициировать судебную процедуру банкротства, чтобы применить, например, процедуру реструктуризации долгов.
Повторное инициирование процедуры внесудебного банкротства возможно будет только через 10 лет после такого прекращения.
Если гражданин не направит указанное уведомление в МФЦ, то кредиторы смогут инициировать процедуру судебного банкротства.
После прекращения процедуры внесудебного банкротства снова будет возможно исполнительное производство и списание средств со счета в банке.
для прекращения внесудебной процедуры банкротства
Если в течение срока процедуры внесудебного банкротства в отношении гражданина будет введена судебная процедура банкротства, то внесудебная процедура будет прекращена путем внесения МФЦ сведений об этом в ЕФРСБ.
Право инициировать судебную процедуру банкротства во время внесудебной имеет кредитор:
- не указанный в списке кредиторов, прилагавшемся к заявлению о внесудебном банкротстве;
- указанный в этом списке кредиторов, если имеет место любой из этих случаев:
- указание задолженности перед ним не в полном объеме, существенно влияющем на признание гражданина соответствующим критериям общего размера долга;
- обнаружение принадлежащих должнику имущества или имущественных прав, подлежащих государственной регистрации или иному учету (регистрации) (напр., дачи либо автомобиля);
- наличие вступившего в законную силу решения суда по поданному таким кредитором иску о признании сделки должника недействительной;
- ненаправление должником в МФЦ уведомления об улучшении своего имущественного положения.
Завершение внесудебной процедуры банкротства и списание долгов
По истечении 6 месяцев со дня начала процедуры внесудебного банкротства МФЦ включает в ЕФРСБ сведения о ее завершении и с этого момента гражданин
освобождается от своих долгов.
Освобождение от долгов означает, что по этим долгам невозможно будет
принудительное взыскание – пристав не сможет продавать имущество гражданина и банк не сможет списывать деньги со счета.
Гражданин не освобождается от некоторых долгов, в частности:
- не указанных в списке кредиторов, прилагавшемся к заявлению о внесудебном банкротстве;
- возникших в период процедуры внесудебного банкротства;
- по возмещению вреда, причиненного жизни или здоровью;
- по выплате заработной платы и выходного пособия;
- по возмещению морального вреда;
- по уплате алиментов;
- о привлечении гражданина как контролирующего лица к субсидиарной ответственности;
- о возмещении гражданином убытков, причиненных им юридическому лицу, участником которого был или членом коллегиальных органов которого являлся гражданин, умышленно или по грубой неосторожности;
- о возмещении вреда имуществу, причиненного гражданином умышленно или по грубой неосторожности.
Гражданин не освобождается от долгов, если:
- вступившим в законную силу судебным актом гражданин привлечен к уголовной или административной ответственности за неправомерные действия при банкротстве, преднамеренное или фиктивное банкротство;
- доказано, что при возникновении или исполнении обязательства гражданин действовал незаконно, в том числе совершил мошенничество, злостно уклонился от погашения кредиторской задолженности, уклонился от уплаты налогов и (или) сборов с физического лица, предоставил кредитору заведомо ложные сведения при получении кредита, скрыл или умышленно уничтожил имущество.
Негативные последствия завершения процедуры внесудебного банкротства
После завершения в отношении гражданина процедуры внесудебного банкротства в отношении него вводится ряд ограничений и запретов:
- в течение 5 лет он не вправе принимать на себя обязательства по кредитным договорам и (или) договорам займа без указания на факт своего банкротства.
- в течение 3 лет он не вправе занимать должности в органах управления юридического лица, иным образом участвовать в управлении юридическим лицом;
- в течение 10 лет он не вправе занимать должности в органах управления кредитной организации, иным образом участвовать в управлении кредитной организацией;
- в течение 5 лет он не вправе занимать должности в органах управления страховой организации, негосударственного пенсионного фонда, управляющей компании инвестиционного фонда, паевого инвестиционного фонда и негосударственного пенсионного фонда или микрофинансовой компании, иным образом участвовать в управлении такими организациями.
Если гражданин был исключен из единого государственного реестра индивидуальных предпринимателей менее чем за один год до подачи заявления о внесудебном банкротстве, то он в течение 5 лет с даты завершения процедуры внесудебного банкротства:
- не может быть зарегистрирован в качестве индивидуального предпринимателя;
- не вправе осуществлять предпринимательскую деятельность, а также занимать должности в органах управления юридического лица, иным образом участвовать в управлении юридическим лицом.
Формы заявлений
Заявление о внесудебном банкротстве по форме, утвержденной приказом Министерства экономического развития Российской Федерации от 4 августа 2020 г. № 497.
Список всех известных должнику кредиторов по форме, утвержденной приказом Министерства
экономического развития Российской Федерации от 5 августа 2015 г. № 530.
10.08.2021 г. в рамках проведения оперативно - профилактического мероприятия «Безопасное детство» в нашем Центре состоялась встреча детей с инспектором отдела пропаганды ОГИБДД УВД по г.о. Подольск — Шматковой Юлией Александровной и ведущим специалистом отдела дорожного хозяйства Администрации г.о. Подольск — Даниловым Владимиром Александровичем.
Детям были разъяснены правила безопасного поведения вблизи проезжей части, а также на дворовых территориях, где игровые площадки находятся в непосредственной близости от движения транспорта. Ребята приняли активное участие в беседе и решали различные дорожные ситуации. В завершение мероприятия, детям были вручены памятки, тематические календари и светоотражающие брелки.
Детский летний клуб «Цветик-Семицветик»
Каждое лето ЦСПСиД «Гармония» организует для детей летний детский клуб с задорным названием «Цветик-Семицветик». Сегодня есть множество подходов к организации работы летних лагерей дневного пребывания. Их различают, в основном, цели и задачи, которые ставятся перед педагогическим коллективом, соответственно, и пути их реализации. Задача организаторов детского лагеря «Цветик-Семицветик», прежде всего, состоит в организации досуга детям на летний период времени. Т.к. в центре работают педагоги и психологи, то и ценность досуга в том, что времяпрепровождения в лагере становится качественно наполненным. Занятия выстраиваются таким образом, что взаимодействуя в группе, ребенок может проявить свою самостоятельность, творческий потенциал и свои особенности мышления. Таким образом, решается задача социальной адаптации, которая включает в себя следующее:
- ребенок учиться работать в команде;
- социально адаптируется;
- обретает навык уступать в маленьком, чтобы получить большее;
- ребенок не теряет своей индивидуальности.
Упражнения для детей, включают в себя и тренинговые элементы, что позволяет ребенку обрести новый опыт взаимодействия, пополнить свой арсенал коммуникационных возможностей, формировать общую культуру и навыки общения с окружающим миром. Для того, чтобы эти занятия проходили легко, проводятся они в игровой форме. Игра интересна детям и младшего возраста и подросткам. Они включаются в нее быстро и ведут себя более открыто и расковано, не замечая как во время увлекательного времяпрепровождения, осуществляется практическое обучение. Педагоги-психологи применяют различные виды тренингов, направленных на то, чтобы выработать у детей определенные качества, умения, навыки, способы мышления, модели поведения, психологические установки, корректирующие их психоэмоциональное состояние.
Задача занятий в творческой студии, арт-педагогикой создает условия для развития творческого потенциала детей, эмоционального интеллекта, а также дети обретают находчивость, мобильность и организаторские способности. Арт-педагогика подразумевает использование изобразительных средств искусства, совместное художественное творчество педагога и ученика, что является главным ресурсом, для развития и реализации скрытых возможностей детей. В процессе занятий творчеством у детей развиваются такие психические процессы, такие как воображение, внимание, творческое мышление, а также, умение свободно выражать свои чувства и настроения, работать в коллективе.
Дети имеют возможность самостоятельно выбирать игры, создавать собственные группы для интересного времяпрепровождения, найти занятия по душе. В процессе самостоятельного досуга дети учатся договариваться между собой, находить точки соприкосновения в интересах, ценностях, взглядах на жизнь. Педагог может ненавязчиво направить мысли детей в нужном направлении, если вдруг они зашли «в тупик», подсказать вектор действий, предложить игры, которые пока отсутствуют в арсенале детей.
Богатый опыт дети получают от общения и друг с другом. У каждого можно чему-то научиться, перенять опыт, овладеть навыками, которые есть у другого ребенка. Думаю, все замечали, что у детей есть особенность повторять за другими, и здесь это идет на пользу самого ребенка. Например: подросток с художественными навыками рисует на доске маркером костер, а другая девочка за ней срисовывает. Рисунок вдохновил младшего ребенка на создание такого же красивого изображение. Это может ограничиться единоразовым случаем. А может, вызвать у ребенка стойкий интерес к рисованию, и впоследствии обратиться в художественную школу. И это взаимодействие бесценно.
Бесценно и то, что не только дети учатся у педагогов и психологов, но и мы, взрослые, обретаем новый опыт в общении с детьми. Ведь каждый ребенок уникален, и не всегда в отношении него работают общие принципы и правила. Необходимо оперативно найти то эффективное средство, которое поможет найти подход к ребенку, не стирая, а наоборот, подчеркивая его индивидуальность.
Также в летнем детском клубе «Цветик-Семицветик» существуют правила, которые создавались совместно с организаторами лагеря и детьми.
Общие правила поведения детей:
1.Необходимо соблюдать режим дня лагеря, общие санитарно-гигиенические нормы.
2.Каждый ребенок обязан соблюдать все установленные в лагере правила, в том числе правила противопожарной безопасности, экскурсий, походов и т.п.
3. Соблюдать ритуал приветствия.
4. Уважать друг друга, не допускать обидных слов, оскорблений.
5. Взаимовыручка.
6.Каждый ребенок (подросток) и сотрудник лагеря должен беречь имущество, инвентарь, игрушки, соблюдать чистоту.
Итак, подведем итоги. В чем же ценность досуга и занятий в летнем детском клубе «Цветик-Семицветик»:
- создание необходимых условий для отдыха и рационального использования времени детей;
- создание максимальных условий для быстрой адаптации воспитанников в новых условиях с учетом возрастных особенностей;
- умение работать в команде, не теряя своей индивидуальности;
- удовлетворение возрастных и индивидуальных потребностей детей, развитие их интересов и способностей;
- духовное и нравственное развитие детей;
- формирование у них общей культуры и навыков здорового образа жизни;
- создание условий для самоопределения и творческой самореализации детей;
- развитие эмоционального интеллекта, эмпатии ребенка, что является важным компонентом эффективного взаимодействия;
- расширение спектра коммуникации друг с другом.
Психолог «Климовский ЦСПСиД «Гармония»
Митрохина Т.А.
Профессиональное самоопределение. Проблема выбора профессии.
Закончился учебный год, прозвенели в школах последние звонки, и начинается время сдачи Итоговых экзаменов. Для выпускников наступает важный момент в жизни – время профессионального самоопределения. И, несмотря на то, что учеба в школе завершена, многие еще затрудняются с выбором будущей профессии. Как найти свое предназначение и понять в какой сфере деятельности человек может проявить себя лучше всего и добиться успеха?
Профессиональное самоопределение в основном воспринимается как выбор профессии, деятельности, а не выбор себя в деятельности. «Самоопределяющаяся личность – это субъект, осознавший, что он хочет (цели, жизненные платы, идеалы), что он есть (свои личностные и физические свойства), что он может (свои возможности, склонности, дарования), что от него хочет или ждет коллектив, общество» (Сафин, Ников, 1984). Удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе, сокращает частоту физических и психических проблем, связанных со здоровьем, и усиливает удовлетворенность жизнью. Существует некая неразрывная связь профессионального самоопределения с самореализацией человека в других важных сферах жизни. Под профессиональным определением можно понимать деятельность личности по интеграции профессиональной деятельности в целостную систему деятельности человека, которая является основным психологическим механизмом профессионального развития. Можно сказать, что выбор профессии должен строиться на нормах и законах психического развития человека. В развитии человека важным является возраст. И выбор профессии человека хронологически совпадает с подростковым и юношеским возрастом. В этом периоде является характерным становление нового уровня развития самосознания, выработка собственного мировоззрения, определение позиции в жизни активизируют процессы личностного самоопределения и самопознания, проектирование себя в профессии.
На данном этапе, для решения проблемы профессионального самоопределения важно не столько дать рекомендации о том, какая профессия подходит, а какая не подходит подростку, а необходимо обеспечить условия, стимулирующие рост человека, в результате чего он сам мог бы взять на себя ответственность за тот или иной профессиональный выбор. Работа со специалистом в этом случае помогает подростку увидеть и осознать свои проблемы, стимулирует развитие личности, очерчивает зону возможных действий для разрешения проблем, высвечивает слабые и сильные стороны индивидуальности, намечает реальные шаги к успеху.
Выделим ряд типичных проблем, с которыми сталкивается подросток, связанных с профессиональным самоопределением личности: 1. Рассогласование идеального и реального образа выбираемой профессии; 2. Представление о своих личностных ценностных ориентациях не соответствуют собственным представлениям о ценностях, которые обеспечивают успех в профессиональной деятельности; 3. Рассогласование реальной и идеальной мотивации профессионального выбора; 4. Неадекватная самооценка будущей успешности в профессии.
Работа со специалистом, направленная на повышение уровня самосознания и самооценки позволяет учащимся выйти на осознание уровня мотивации профессионального выбора реально действующих и желаемых мотивов труда. Нельзя рассматривать самоопределение личности в отрыве от жизненных планов и перспектив. Выбор профессии старшеклассников определяется их ближайшей перспективой, но если он будет обусловлен отдаленными жизненными целями, то по прошествии момента осуществления выбора снова возникнет ситуация неопределенности и необходимости формирования новых планов.
Можно сделать вывод, что жизненные планы, цели и ценностные ориентации играют очень важную роль в жизненном и профессиональном самоопределении старшеклассников. Их роль заключается в выполнении формирующей, регулятивной и направляющей функцией по отношению к построению и реализации жизненной перспективы. Результатом профессионального самоопределения для молодого человека является относительно определенный, положительно окрашенный и реалистичный личный профессиональный план, как минимум ближайших шагов на профессиональном пути, выбор учебного заведения, формы обучения. Но важным и необходимым результатом деятельности самоопределения является отчетливое осознание того, что подросток сам выбрал профессию. Если этого нет, то нет и самоопределения как такового.
Для старшеклассников – выпускников выбор профессии – серьёзный шаг. Но проблема в том, что они слабо ориентируются в научных основах профессионального самоопределения и, прежде всего, психологических. Знание психологии личности может помочь им разобраться в своих интересах, способностях, качествах и чертах характера, чтобы найти свою профессию, свою сферу деятельности, где они могли бы успешно развиваться и строить свою профессиональную карьеру.
УВАЖАЕМЫЕ ЖИТЕЛИ!
СДЕЛАЙТЕ ВАШЕ ОКНО БЕЗОПАСНЫМ ДЛЯ РЕБЕНКА!
Причинами выпадения из окон, как правило, становятся неограниченный доступ детей к открытым окнам, незакрепленные москитные сетки, а также безнадзорность малолетних детей.
В связи с наступлением теплой погоды Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Городского округа Подольск обращает внимание ВЗРОСЛЫХ на необходимость предупреждения выпадения малолетних детей из окон многоквартирных домов.
НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ окна открытыми, используйте верхние форточки или же вертикальный режим проветривания!
ПОМНИТЕ: москитная сетка не выдерживает веса малолетнего ребёнка!
ИСПОЛЬЗУЙТЕ специальные замки или решётки на окнах (ограничители, блокираторы, детские замки, цепочки, решётки).
БЛОКИРУЙТЕ окна так, чтобы ребёнок не смог их открыть – открутите ручку окна и спрячьте её.
НЕОБХОДИМО убрать стулья, кроватки, другие предметы мебели от окна, так как малыш может легко вскарабкаться на подоконник.
ЗАКРЫВАЙТЕ балконную дверь.
НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ ребёнка в квартире без присмотра!
ВОСПИТЫВАЙТЕ РЕБЁНКА: не ставьте его на подоконник, объясните малышу опасность открытого окна.
За жизнь своих детей отвечаем только мы - взрослые!
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав
Городского округа Подольск
"ПАПА, МАМА, Я - спортивная семья!! Замечательное, весёлое, спортивное, семейное мероприятие состоялось 15 мая в Международный день семьи в УСЦ "ЮНОСТЬ" для наших многодетных семей!!! Благодарим всех участников за активное участие и спонсоров за отличные подарки для наших семей: АКВАПАРК-СЕРПУХОВ предоставил подарочные СЕРТИФИКАТЫ: за 1 место бесплатное посещение АКВАПАРКА-СЕРПУХОВ для всех членов семьи, Сертификат 50% скидка и СЕРТИФИКАТ 25% скидка. Батутный центр Подольск предоставил подарочный СЕРТИФИКАТ для всей семьи, а также МКУ «Центр обеспечения мер социальной поддержки населения» Администрации г. о. Подольск предоставило замечательные подарки для наших семей.
Посмотрите, пожалуйста, видеоролик "Колумбайн - не наша история!" и обсудите это с Вашими детьми. https://www.youtube.com/watch?v=x4YSTBl1vIE
6 мая в ДК "Октябрь" состоялся праздничный Пасхальный праздник Троицкого собора. Наши семьи были приглашены на мероприятие, посмотрели интересный спектакль, постановщиком которого является наш педагог Ганаба О.В.. В конце мероприятия всем ребятам подарили Пасхальные шоколадные яйца и куличи.
27 апреля в Гипермаркете "Глобус" состоялся благотворительный обед для детей-инвалидов, детей в ТЖС, в рамках акции Декады милосердия. Выражаем огромную благодарность ГИПЕРМАРКЕТУ "ГЛОБУС"!!!
Цирк! Цирк! Цирк! 24 апреля наши ребята посетили цирковое представление цирка-шапито "Орлов". Выражаем благодарность администрации цирка, за благотворительные билеты!!!
Дорогие родители!!! Мы очень рады Вашему участию в Тренинге родительской уверенности для пап и мам!!! Уверены, что следующие тренинги будут ещё более продуктивны и интересны для Вас!!! Ждем Вас на следующие занятия!!!
24 апреля в 11.00
Приглашаем на тренинг
воспитательной уверенности для пап и мам
24 апреля в 11.00
Цель тренинга – укрепление воспитательной уверенности, компетентности и авторитета родителей.
Задачи:
- поиск, обсуждение и тренировка эффективных методов и совладение с нежелательного поведением ребенка;
- организация среды для взаимоподдержки и обмена опыта между родителями
- создать среду для сотрудничества, свободного обсуждения актуальных тем и вопросов по воспитанию и выстраиванию отношений с детьми
Вы узнаете:
- об особенностях психологии детей соответствующего возраста
- потренируетесь распознавать потребности, страхи, желания и возможности своего ребенка
- потренируют навыки и приемы детско-родительского взаимодействия
- научатся эффективно реагировать в конфликтных ситуациях с детьми
- методы планирования собственных ресурсов и помощи из вне
- способы снижения эмоционального напряжения и родительского стресса и попробуют их на практики.
Программа состоит из 10 занятий
продолжительностью 1час 20мин- 1 час 30мин 1 раз в неделю, включают в себя мини-лекции, дискуссии и упражнения.
Обычно взрослый человек учится родительству уже после того, как у него появляется ребенок. Мало кто обладает к этому времени необходимым запасом педагогического мастерства. На ошибках приходится не только учиться, но и «мучиться». Стоит преодолеть одну непростую воспитательную задачу, как на пороге стоит следующая. Даже если удалось преодолеть «без проблем» один возрастной период ребенка, наверняка в другом – наступит период «бури и натиска», когда придется иметь дело с детскими капризами и непослушанием.
Мы не будем читать длинных лекций. И постараемся не предлагать готовых ответов.
Наша задача – создать среду для сотрудничества, свободного обсуждения актуальных тем и вопросов по воспитанию и выстраиванию отношений с детьми. Нет единственно верного решения, подходящего всем. Что подходит одной семье – не подходит другой. Что срабатывает со старшим ребенком – не срабатывает с младшим. И это нормально. Такова жизнь. Наша задача на этих занятиях – обсудить трудные ситуации, с которыми приходится сталкиваться родителями и собрать копилку способов, приемов, методов, помогающих в тех случаях, когда ребенок не хочет слушаться, капризничает и плохо себя ведет. И здесь важен опыт, понимание и переживания каждого участника. При этом Вы сами определяете, в какой мере Вы хотите или готовы ими поделиться.
Наши встречи будут проходить в виде семинара-тренинга, который будет включать в себя минилекции, дискуссии и упражнения. Тренинг это – проигрывание ситуаций с целью поиска подходящих инструментов воспитания. Кто-то будет выполнять роль ребенка, кто-то
– роль взрослого. И благодаря этому проигрыванию, мы сможем узнать о том, что происходит при разных вариантах развития ситуации с ребенком и взрослым. А затем выберем вариант, который покажется нам оптимальным. Человек усваивает 10%- того, что слышит, 50% – того, что видит, 70% -того, что сам проговаривает, 90% -того, что сам делает. Поэтому
тренинг – один из наиболее эффективных способов приобретения нового опыта, и мы предлагаем именно эту форму работы для обсуждения тех тем, которые предусматривает наша программа.
Кроме того, каждый из Вас может обратиться к ведущему за дополнительной индивидуальной консультацией для разъяснения каких-либо вопросов возникших по поводу воспитания собственного ребенка и применения полученных знаний на практике.
Надеемся при помощи этой программы помочь родителям почувствовать воспитательную уверенность, укрепить родительский авторитет, приобрести умение создавать в семье комфортную среду общения, взаимопонимания и сотрудничества. А значит – вырабатывать у ребенка жизненную стойкость, уверенность в себе и своих силах, хорошую адаптивность, позволяющую успешно взаимодействовать в обществе.
12 апреля в центре "Гармония" состоялись мероприятия, посвящённые Дню космонавтики. Для ребят были проведены мастер-класс, а также познавательное конкурсное мероприятие!!!
03 апреля состоялось спортивное мероприятие для детей-инвалидов, детей в ОВЗ совместно с "Корсар-Спорт". Ребята с большим удовольствием соревновались в играх "Дартс" и "Жульбак", общались и поддерживали друг друга!!! А в конце соревнований получили свои заслуженные медали и грамоты, а также небольшие подарочки!!!
Экскурсия в музей-заповедник "Мелихово" А.П. Чехова"
СОЦИАЛЬНЫЙ РАУНД ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ "Маленький пассажир - БОЛЬШАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ!".
Маленькие пассажиры - это одни из самых уязвимых участников дорожного движения. Штатные системы безопасности автомобиля не рассчитаны на их защиту. Поэтому при перевозке детей необходимо обязательно использовать детские удерживающие устройства (автокресло). Важно отметить, что остаётся проблема не только отсутствия автокресла в автомобилях, но и непонимание важности выбора автокресла в зависимости от возраста, роста и веса ребёнка , что особенно актуально при перевозке младенцев. Родители при выборе автокресел зачастую слишком большое внимание уделяют внешнему виду (цвет, размер, форма и т.д.) и забывают главное - качество и надёжность устройств, которые должны защищать детей в транспортном средстве.
Праздник Масленица состоялся для семей центра "Гармония" традиционно совместно с ДК им. 1 мая. Для детей были организованы мастер-классы, концернто-развлекательная программа, а в конце мероприятия всех ребят пригласили за праздничный стол на чаепитие с блинами!!!
Мастер-классы по прикладному искусству -
"Масленичная кукла", "Оберег для дома".
Игра-викторина ко Дню православной книги.
Пескотерапия, как метод коррекции агрессии у детей.
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это песочница – определенного размера, борта окрашены голубым фоном, что может символизировать воду или воздух, а по обстановке в игре может интерпретироваться индивидуально, и коллекция миниатюрных фигурок. Дети с удовольствием играют в песочнице, их не нужно об этом просить, и определенных навыков от детей это не требует, и здесь нет правил, как нужно играть. Ребенок расслабляется и выражает себя через игру на бессознательно-символическом уровне, посредством работы с песком. Песочная терапия хороша тем, что позволяет ребенку «выражаться» не контролируя и не ограничивая себя. Что дает богатый материал для терапевта. Символика игрушек, действий, т.е. символика самой игры, позволяет ребенку не выводить на вербальный уровень свои чувства, которые он может не понимать и не осознавать, но очень интуитивно ощущать и проявлять в игре в песочнице.
Работа терапевта заключается в том, что он наблюдает за игрой ребенка, собирает диагностический материал, может принимать в игре участие, а может и не принимать, но обязательно вступать в игру с вопросами. Почему та или иная игрушка поступила так, что она чувствовала, на что разозлилась, почему заинтересовалась чем-то и т.д.
Агрессия – это то, что очень беспокоит родителей и их запрос и заключается в том, чтобы ребенка от нее избавить. Если понаблюдать за детьми, можно заметить. даже самые добродушные малыши могут в песочнице проигрывать кровожадные сцены, чем пугают родителей. Но это жизненная потребность ребенка выплеснуть накопившееся напряжение. Если ребенок не проявляет агрессии в жизни, это не значит, что он ее не испытывает, причины для контроля своих чувств могут быть разными: фантазии о разрушении значимых людей от собственной злости, запреты родителей на выражение подобных чувств, прошлый опыт, когда из-за проявленных вспышек ярости, малыш нес наказание или терял друзей.
Например, в работе был мальчик 7 лет со вспышками агрессии. И песочница была для него неким полем боем между браконьерами и животными. Сюжет игры подсказала передача, которую он посмотрел накануне. Эмпатия ребенка позволила ему идентифицироваться с преследуемыми животными, почувствовав себя жертвой. Ребенку необходимо было избавиться от возникшего напряжение, и лучший способ для этого – игра. Животные, отстаивая себя, должны были убить обидчиков. Ребенку было предложено поговорить с браконьерами, может быть они вынуждены убивать животных, т.к. у них от голода умирали дети. Ребенок проиграл эту ситуацию, найдя между оппонентами компромисс. Правда через несколько минут развернулась другая баталия, но это естественно. Во-первых, ребенку необходимо выплеснуть свою агрессию, а во-вторых, дети проигрывают по несколько раз одно и тоже, пока не интегрирует новый навык взаимодействия. Это длительная работа и требует терпения. Иногда заметные результаты бывают в лучшем случае только через полгода. Если психика более гибкая – то и раньше. Но такая работа является фундаментальной, т.к. ребенок не переучивается взаимодействовать, а переосмысляет отношения.
В кабинете терапевта ребенку можно выражать свою агрессию, что позволяет ребенку не чувствовать себя отвергнутым (т.к. дома или в общественных местах это под запретом и осуждаемо) и избавиться от деструктивных импульсов. В кабинете терапевта во время одной из встреч, ребенок закапывает барашка в песок, ему задается вопрос, зачем он это делает. Мальчик закапывает игрушку, т.к. барашек бодается. Интерпретация очевидна. Под воздействие социальных условностей, «враждебные» эмоции нужно прятать, а в детском восприятии выглядит как спрятать весь объект, а не чувства.
Ребенок 6 лет с ярко выраженной деструкцией, наблюдается желание испортить внешние объекты, скрытая агрессия на терапевта (что выражалась в запрете играть с ним), и провокационные действия, чтобы вызвать гнев на себя. Когда это не работает, ребенок начинает выражать агрессию на терапевта открыто: «буду кататься на самокате по лужам, тебя обрызгаю, ты заболеешь и тебя повезут на скорой в больницу и будут делать больнючие уколы», «не пущу тебя к себе домой, всех пущу, тебя нет», то кидает сопливый платок в терапевта. Терапевт, не смотря на такую враждебность, продолжает быть с ребенком в контакте, не только контейнируя его агрессию, но и вступая в диалог с ним, задавая вопросы: кто тебя жалеет, когда тебе делают уколы? что ты чувствуешь, когда тебя не принимают в игру?
И когда он не встречает ответный агрессии, выплеск напряжения позволяет игре стать более активной, что проявилось в диалоге животных, которыми он играл, они стали общаться между собой, хотя до этого общения не происходило. Ребенок вообще не умел выстраивать диалоги, он совершал только действия, которые выражались в преследовании одного объекта другим и поеданием первого. Игрушки никогда не взаимодействовали. Переведя агрессию в вербальную сферу на терапевта и не получив в ответ агрессивных импульсов, у ребенка спало напряжение, и он «позволил» себе говорить.
Деструкция направлена на разрушение всего что можно и прежде всего себя, а вот агрессия уже имеет объект, на который она направляется. Деструкцию перевести в агрессивные импульсы - первоначальная работа терапевта. Т.к. работа с агрессией становится уже целенаправленной, можно уточнить, на что злится ребенок (игрушка), почему это его рассердило в данный момент, как можно изменить состояние. Обсуждая это, агрессия становится осознаваемая и соответственно проходит фильтры сознания и может быть обсуждаемой, если же этого не происходит, то она может миновав сознательные установки, вырваться на свободу в виде ярости.
В работе с этим ребенком, значительные изменения происходят через 1,5 года терапии: ребенок принимает психолога в игру. Мне дает играть коровой-мамой и коровой-дочкой. И наша игра на протяжении некоторого времени начинается с одного и того же. На коров нападает барашек, которым играет ребенок. Корова выражает свою боль, говорит, что ей трудно идти и надо время придти в себя, что ей больно как физически, так и морально, ведь она была добродушна настроена к миру, а ее кто-то бодает. После чего она замечает барашка, и обращается к нему с вопросом, почему он так сделал, почему он стал таким, и может быть ему надо чем-то помочь. Мальчик отвечает за барашка, что хочет дружить с этими коровами.
В этот момент мы решаем две задачи: во-первых, ребенок учиться осознавать свои чувства и не игнорировать их, ему показано, что делают с переживаниями, мало приятными для их проживания. И затем ребенок это применяет в игре, он сам говорит, что ему грустно. Терапевт уточняет: мы будем играть или тебе нужно время погрустить? Малыш говорит, что ему необходимо некоторое время погрустить. Он грустит минуты три и приступает к игре. Во-вторых – учиться вступать в диалог с агрессией и своей и чужой. Это тоже находит применение в жизни, когда мама мне рассказывает, что ее сын спокойно ее выслушивает, когда она ругается и затем задает вопрос, что он может сделать, чтобы исправить ситуацию. Или после ссоры, спустя какое-то время, он подошел к маме со славами: «давай обсудим ситуацию».
Для меня в этом и есть детская благодарность, когда я вижу результаты своей работы в измененном поведении детей.
Рекомендации родителям:
- не пугайтесь агрессивной игры Вашего малыша, он проживает свой сценарий взаимоотношений;
- не запрещайте ему подобные игры, иначе агрессивные импульсы будут искать иной выход;
- уточняйте у ребенка его чувства, обиделся ли он или злиться на что-то, и на что он так злиться. Помогите ему с ответами, т.к. сначала малышу свои чувства трудно распознать.
Каждый раз обсуждая свои эмоции, ребенок учиться их понимать и принимать, что впоследствии гарантирует ему психологическую зрелость.
Психолог «Климовский ЦСПСиД «Гармония»
Митрохина Т.А.
Трудности обучения в начальной школе. Причины. Диагностика. Комплексная помощь.
"Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях."
К.Д. Ушинский
Опыт показывает, что если трудности замечены вовремя, если используется правильная тактика помощи, ребенок может справиться с проблемами и нормально учиться. Это позволяет сохранить его физическое и психическое здоровье, снять тревожность и страх.
Вопросы, которые тревожат специалистов, педагогов и родителей: - Истоки школьных проблем; - Что такое «школьная зрелость»; - Как правильно подготовить ребенка к школе;- Как помочь ребенку со школьными трудностями;- Трудности в обучении чтению и письму.
Все дети разные: у каждого ребенка свой темп развития, свои склонности и таланты, и свои проблемы. К сожалению, индивидуальный подход не так часто используется в сфере образования и не всегда есть возможность его использовать по разным причинам. Ребенок может быть охарактеризован, как «неуспевающий» и, как имеющий «школьные трудности», и понятия эти не одинаковы. Не все трудности в обучении приводят к неуспеваемости и трудности могут возникать по разным причинам. Основными причинами трудности в обучении могут быть совсем не лень или нерадивость ученика, а отклонение в физическом или психическом здоровье, нарушение социально-психологической адаптации, проблемы с социальным развитием, организацией деятельности и т.д.
И, первым делом, мы поговорим о готовности к школе и школьной зрелости. Ребенок может к первому классу уметь читать, писать, считать, но гораздо важнее, чтобы ученик смог сосредоточиться, внимательно, не отвлекаясь, работать, слушать и понимать. На самом деле, ребенок, который идет в школу не должен уметь писать письменные буквы, но должен уметь правильно держать ручку и уметь срисовывать, соблюдая размеры и направления штрихов.
Для оценки школьной зрелости и выделения факторов риска существуют специальные методики. Если проводить диагностику только по уровню знаний ребенка, это не позволит спрогнозировать дальнейшие трудности в школьной жизни. Что же для этого надо?
Во-первых, у ребенка, который идет в первый класс, должны быть сформированы социальные навыки. Проблемы в социальном развитии (трудности в установлении контактов со сверстниками) могут сформировать негативное отношение к детям в школе, возникновению конфликтов, снижение мотивации учения, нежелание идти в школу. Могут возникать трудности в установлении контактов со взрослыми, когда ребенок боится учителя, не понимает его. Трудности адаптации в новой обстановке, что может спровоцировать комплексные трудности.
Определить этот блок трудностей у ребенка можно в игре и понаблюдать: легко ли ребенок устанавливает контакты с другими игроками, умеет ли играть по правилам, может ли управлять своим поведением. Для таких самостоятельных исследований подойдут любые групповые игры: лото, монополия ит.д.
Во-вторых, стоит обратить внимание на личностное развитие ребенка. Факторами риска здесь может быть завышенная самооценка, ребенок может необъективно относится к результатам своей деятельности, возможны конфликты с детьми и учителями (слезы, обиды), отсутствует активный познавательный интерес. Такой ребенок может всячески привлекать к себе внимание учителя, агрессивно вести себя, если это не получается. Проблемы с заниженной самооценкой грозят тем, что ребенок замкнут, неуверен в себе, боится новых контактов, отсюда будет низкая учебная мотивация, отсутствие интереса и активности на уроках. Эти проблемы наиболее остры на начальном этапе обучения и их можно сгладить при правильной тактике педагога.
Очень важное значение имеет блок организации деятельности ребенка, здесь факторами риска могут быть трудности с концентрацией внимания м включенности в работу, неумение планировать деятельность, неумение завершить работу. С первого раза ребенок может на запомнить инструкцию, ему нужно повторять несколько раз, задание воспринимает фрагментарно, при неудачах раздражается и плачет, может путать задания и делать не то, что требуют, хочет поскорее закончить работу и делает ошибки. К концу первого года обучения становятся явными трудности обучения письму, чтению, математике. Для такого ребенка нужно создать условия для работы в медленном темпе, сложную задачу разделить на этапы, родителям не рекомендуются длительные дополнительные занятия дома, любое задание нужно объяснять, действия должны быть осознанными; «механическое копирование» малоэффективно, возможна работа со специалистом по развитию произвольности и формированию структуры организации деятельности.
Общее развитие ребенка предполагает, что ребенок умеет классифицировать, обобщать, способность ребенка к наглядно-образному мышлению и словесно-логическим действиям. Трудности возникают у ребенка при решении простейших логических задач, неумение делать выводы о причинно-следственных связях, неумение высказать собственную мысль и недостаток знаний об окружающем мире. Все это приводит к отставанию по разным предметам: ребенок не умеет формулировать понятие, выделить главное, найти сходство и различие, сделать выводы.
Следующим блоком является сфера внимания и памяти ребенка. При оценке памяти важно определить: объем информации, быстроту запоминания, время сохранения информации. Трудности в концентрации внимания приводят к низкой работоспособности, страдает кратковременная память, сложно даются приемы логического запоминания, ребенок долго учит стихотворения. Такой ребенок будет отставать от темпа работы класса, постоянно отвлекаться, допускать много ошибок в чтении и письме. Сложное задание такому ребенку нужно разбить на части, использовать приемы образного, эмоционального запоминания, повысить мотивацию запоминания, возможны специальные тренинги на память и внимание, с ребенком необходимо повторять пройденное и исключить дополнительные нагрузки.
Важное значение в развитии ребенка имеет речевое развитие. У ребенка может быть нарушено звукопроизношение, иметься трудности в звуко-буквенном анализе, трудности усвоения понятий, правил, а из-за этого могут возникнуть трудности в формировании навыков письма и чтения, очень медленный темп письма, пропуски согласных и гласных букв и т.д. Здесь не обойтись без помощи логопеда, обязательно проговаривание во время письма, при объяснении нового наряду с речевой инструкцией обязателен показ действий.
Также важна для ребенка пространственная ориентация и достаточно развита должна быть двигательная функция. Проблемы в развитии движений и пространственной ориентации могут привести к моторной неловкости и скованности, может возникнуть сложность манипулировать мелкими предметами, трудность выполнения бытовых действий (шнуровка, расстегивание пуговиц или застегивание), также это усложняет выполнение графических движений при письме срисовывание, у ребенка возникают трудности с усвоением письма (плохой почерк, медленный темп, нарушение конфигурации букв…). В этом случае нужно обратить внимание на правильность держания ручки, посадку, посещать систематически занятия по развитию моторных функций.
Факторами риска еще могут быть трудности зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации. Эти навыки необходимы и являются непременным условием готовности к школьному обучению. Для определения зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации существуют специальные методики и комплексы занятий для развития. Имеющий проблемы в этом блоке ребенок, с трудностью классифицирует фигуры, путает положение предметов в пространстве, у ребенка происходит нарушение почерка, зеркальное письмо, трудности в обучении чтению. Также трудности в обучении математики: нарушение конфигурации цифр, зеркальное изображение цифр.
Уровень биологического развития определяется по двум показателям: смене молочных зубов и выполнению филиппинского теста. Немаловажным фактором является определение ведущей руки ребенка до того, как он пойдет в школу. Факторами риска часто бывают частые простуды и хронические заболевания. В следствии чего, появляется низкая работоспособность, повышенная утомляемость, частые головные боли. Таким детям рекомендуется щадящий режим, противопоказаны усложненные программы и ограничение дополнительных нагрузок (музыка, иностранные языки и т.д.).
Итак, определив на ранних этапах трудности в обучении, мы сможем избежать многих проблем в дальнейшем, предотвратить неуспеваемость, сохранить психическое и физическое здоровье школьников.
Специалист по работе с семьей ГБУСО МО «Климовский ЦСПСиД «Гармония»
Ганаба Ксения
Игросказ. Хороший способ развивать фантазию и грамотную речь, выстраивать логические цепочки, наделять сказочных героев разными чертами характера, находить способ решения ситуаций и многое другое, что может развивать данная игра. А также она является ценным диагностическим материалом психолога при работе с детьми.
Работа с детьми. О методе пескотерапии.
Интервью с психологом ГБУСО МО «Климовский ЦСПСиД «Гармония»
Митрохиной Татьяной Александровной
- Что такое песочная терапия и как она работает?
Т.А. Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Как Вы видите, это песочница – определенного размера, борта окрашены голубым фоном, что может символизировать воду или воздух, а по обстановке в игре может интерпретироваться индивидуально, и коллекция миниатюрных фигурок. Дети с удовольствием играют в песочнице, их не нужно об этом просить, и определенных навыков от детей это не требует, и здесь нет правил, как нужно играть. Ребенок расслабляется и выражает себя через игру на бессознательно-символическом уровне, посредством работы с песком. Поэтом сендплей является отличным диагностическим методом, обеспечивающий терапевта богатым материалом для интерпретаций и коррекционным инструментом.
- Вы могли бы на конкретном примере рассказать, как происходит коррекционная работа с ребенком и каким образом Вы получаете диагностический материал?
Т.А. Что касается диагностики, то терапевт наблюдает: как взаимодействуют между собой герои, которыми играют дети, как они решают проблемы, как справляются с агрессией своей или чужой. Дети очень непосредственны, они мгновенно отыгрывают то, что внутри. Это психика взрослого человека более сложная и витиеватая, и находит много опосредованных средств выражения. У ребенка иначе.
Например: Любимая игра ребенка – ферма. Целое семейство коров. Одна из коров самая надутая – это мама. После моих слов, что он будет подметать за собой песок, сразу отразил в игре. Стал закапывать травку, которой в игре питалась корова. Зачем ее закапываешь? – чтобы корова не нашла и осталась голодная. Ты злишься на корову? – Да. За что ты на нее разозлился? – она меня укусила. Терапевт является той надутой коровой, эмоционально питающей ребенка, на которую он разозлился.
Или ребенок (дошкольник) с очень слабо развитой волевой сферой, которого учили ухаживать за собой, убирать игрушки, самостоятельно одевать шапку, к работе привлекли мама, задача которой была дома приучать ребенка к самостоятельности, развивать силу воли и умение выдерживать напряжение. В игре через пару занятий проявляется это таким образом: ребенок ставит все игрушки в ряд друг за другом, пока не заставил всю песочницу, раньше игрушки сваливал в центр песочницы. Символически ребенок показывает, что появилось некое новообразование в психике, которое имеет отношение к сознательным установкам (структурированность, рациональность, порядок).
Коррекционная работа с песочницей выглядит ненавязчиво: Терапевт может принимать участие в игре, а может этого и не делать, достаточно наблюдать и задавать вопросы или предлагать ребенку другие сценарии игры. Например, в работе был мальчик 7 лет со вспышками агрессии. И песочница была для него неким полем боем между браконьерами и животными. Животные, отстаивая себя, должны были убить обидчиков. Ребенку было предложено поговорить с браконьерами, может быть они вынуждены убивать животных, т.к. у них от голода умирали дети. Ребенок проиграл эту ситуацию, найдя между оппонентами компромисс. Правда через несколько минут развернулась другая баталия, но это естественно. Во-первых, ребенку необходимо выплеснуть свою агрессию, а во-вторых, дети проигрывают по несколько раз одно и тоже, пока не интегрирует новый навык взаимодействия. Это длительная работа и требует терпения. Иногда заметные результаты бывают в лучшем случае только через полгода. Если психика более гибкая – то и раньше.
Именно в кабинете терапевта ребенку можно выражать свою агрессию, что позволяет ребенку не чувствовать себя отвергнутым (т.к. дома или в общественных местах это под запретом и осуждаемо) и избавиться от напряжения.
Ребенок 6 лет с ярко выраженной деструкцией, наблюдается желание испортить внешние объекты, скрытая агрессия на терапевта (что выражалась в запрете играть с ним), и провокационные действия, чтобы вызвать гнев на себя. Когда это не работает, ребенок начинает выражать агрессию на терапевта открыто: «буду кататься на самокате по лужам, тебя обрызгаю, ты заболеешь и тебя повезут на скорой в больницу и будут делать больнючие уколы», «не пущу тебя к себе домой, всех пущу, тебя нет», то кидает сопливый платок в терапевта. Терапевт не смотря на такую враждебность, продолжает быть с ребенком в контакте, не только контейнируя его агрессию, но и вступая в диалог с ней, задавая вопросы, на что он так разозлился и с кем он тогда будет играть?
И когда он не встречает ответный агрессии, выплеск напряжения позволяет игре стать более активной, что проявилось в диалоге животных, которыми он играл, они стали общаться между собой более живо, до этого общения не происходило.
Значительные изменения происходят через 1,5 года терапии: ребенок принимает терапевта в игру. Мне дает играть коровой-мамой и коровой-дочкой. И наша игра на протяжении некоторого времени начинается с одного и того же. На коров нападает барашек, которым играет ребенок. Корова выражает свою боль, говорит, что ей трудно идти и надо время придти в себя, после чего она обращается к барашку с вопросом, почему он так сделал, и может быть ему надо чем-то помочь. Ребенок отвечает за барашка, что хочет дружить с этими коровами.
Что происходит в процессе этой работы? Во-первых, ребенок учиться осознавать свои чувства и не игнорировать их. И затем ребенок это применяет в игре, он сам говорит, что ему грустно и нужно некоторое время погрустить. Во-вторых – учиться вступать в диалог с агрессией и своей и чужой. Это тоже находит применение в жизни, когда мама мне рассказывает, что ее сын спокойно ее выслушивает, когда она ругается и затем задает вопрос, что он может сделать, чтобы исправить ситуацию. Для меня в этом и есть детская благодарность, когда я вижу результаты своей работы в измененном поведении детей.
- Коррекционная работа в песочнице может быть только с агрессией?
Т.А. Все зависит от запроса родителей.
Мальчик 3 года, протест общения. Вся игра ребенка в песочнице сводилась к закапыванию игрушек, и жестами объяснялось, что они спят. Задача психолога состоит в том, чтобы игру выстраивать таким образом, когда один из героев (а именно тот, которым играет психолог), находился в постоянном диалоге с остальными игрушками, независимо спят они или нет. Это позволяет «пробудить» ребенка ото сна, вовлечь его в мир внешней действительности. Важно отслеживать реакцию малыша и вне рамках песочницы. Первые встречи, когда было озвучено, что игра заканчивается через пять минут, он вставал и уходил, не используя свой шанс доиграть. Спустя месяц появилась тенденция к развитию, и пять минут, отведенные на завершение работы, были использованы ребенком по назначению, он заканчивал игру в соответствии с временными рамками. Спустя еще некоторое время, ребенок, слыша о завершении игры, пытается отстоять свои интересы, и показывает руками, что у нас еще пять минут. Затем стал отстаивать свое право на игру используя речь, говоря «много еще». Это положительная динамика говорит о том, что ребенок занял активную позицию в диалоге. Это важный момент взаимоотношений с психологом, который формирует эти взаимоотношения с другими в частности, и с внешним миром в целом.
Коррекционная работа в данном случае заключалась, чтобы «депортировать» ребенка, который застрял в мире внутренней психической реальности на поверхность внешней действительности, вывести его в активную фазу взаимодействия с социальным миром.
Ребенок с удовольствием использует речь. Необходима работа логопеда, но со стороны психолога запрос выполнен. За 2 года игра ребенка меняется. Сначала это были животные (это про инстинкты, про бессознательное), затем появились самолетики. Это уже про Эго, ведь самолетиком управляет человек. И игра состояла 40% на поверхности и 60% они спали. Сейчас игрушки персонифицировались – это солдатики и девочки и вся игра происходит на поверхности.
- Всегда ли закапывание игрушек говорит о том, что ребенок хочет отгородиться от социума?
Т.А. Интерпретация всегда индивидуальна, она зависит от «запроса» родителей и личных историй детей, которые любезно предоставляют родители. В работе находилась девочка 8 лет, которая только к этому возрасту обрела любящую семью. Она была очень тревожная и не отпускала маму из виду даже в другую комнату, перемещаясь за ней. К терапевту тоже привязана, любит тактильный контакт. Прежде чем приступать к игре в песочнице, необходимо было сначала постоять обнявшись. И в игре она постоянно проигрывала чей-нибудь день рождения. Она создавала в песочнице большую семью и праздновала рождение одно из ее членов. Это очень символично. Таким образом, она рождалась сама заново, рождалась ее новая семья и рождалась она в этой новой семье. Со временем, она стала закапывать игрушки, которые изображали родительские фигуры, раньше такого не наблюдалось. В первом случае, с мальчиком мы говорим об аутичных защитах (возможности устраниться), то в случае девочки это про то, что она учиться отпускать от себя значимых ей людей. Это скорее про сепарацию.
Например, когда ребенок своими игрушками поедает те игрушки, которыми играет терапевт, тоже может быть по-разному интерпретировано. В одном случае это будет про интроекцию, а в другом про инкорпорацию. В приведенном примере с шестилетним мальчиком, у которого было много внутренней деструкции, подобная игра с поеданием это про интроекцию, от латинского «кладу внутрь» т.е. переработано личностью т.к. он, скажем так: «проглотил, переварил, и выдал наружу переработанный материал». Когда «его» дракон поедает «мою» корову, он, таким образом, символично помещает материнский объект внутрь. В случае с другим малышом это про инкорпорацию (объединение; присоединение; включение ) Т.е. у ребенка возникает фантазия о том, что я принадлежу ему. И это проявляется не только в игре, когда он мою игрушку поглощает, но в не песочницы, когда я отвлекусь от игры, может в приказном тоне сказать: ИГРАТЬ! И пригрозить кулаком
- Может ли терапевтическая игра с ребенком в песочнице стать в какой-то момент завершенной/законченной?
Т.А. Психика подвижна и находится в постоянном развитии. И игра детей тоже меняется постоянно, она может быть внешне все той же, например, про ферму, про остров и т.д., но взаимодействие героев может быть иным. И если задача по запросу решена, всегда найдется, что диагностировать и подкорректировать.
- Спасибо за интересную работу.
Т.А. Спасибо
.
Экскурсия в Вознесенскую Давидову пустынь.
9 сентября 2020 г. дети, находящиеся на обслуживании в ЦСПСиД «Гармония» г. Климовск, посетили мужской монастырь Вознесенская Давидова пустынь. По благословению настоятеля монастыря игумена Сергия (Куксова) для ребят провели интересную экскурсию по монастырю, дети узнали много интересного об истории обители, познакомились с православными святынями, а также были приглашены на монастырскую трапезу и получили сладкие подарки.
Уважаемые посетители центра "Гармония"!
Убедительная просьба!!!
СОБЛЮДАЙТЕ МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ!!! БЕРЕГИТЕ СЕБЯ И СВОИХ БЛИЗКИХ!!!
ИНФОРМАЦИЯ МНОГОДЕТНЫМ МАМАМ!!! 
Всероссийская акция "Кинолето" и "Галерея литературных героев".
В рамках межведомственного проекта "Культура для школьников" проходят всероссийские акции "Кинолето" и "Галерея литературных героев".
Акция проводится Минкультуры России совместно с Минпросвещения России.
Задачи:
- овладение социальными нормами, ценностями и знаниями духовно-нравственного общества посредством кинематографа;
- способствование процессу интеграции ребенка в социальную среду посредством самоидентификации с киногероями;
- формирование базовых знаний о кинофильмах и деятелях кино;
- развитие навыков анализа кинопроизведений;
- развитие эрудиции, формирование кругозора, цитатного поля.
Принципы акции:
- регулярность – киносмотры проходят раз в неделю в течение трех летних месяцев (12 киносмотров для 3-х возрастных групп);
- ад
- ресность – акция рассчитана на 3 возрастные группы с учетом психофизических особенностей развития детей;
Практическая польза – программа киносмотров нацелена на формирование духовно-нравственных ценностей самой сложной группы детей – тех, кто остался без попечения родителей.
Цель акции "Галерея литературных героев" — дать детям возможность освоить прикладные навыки скорочтения, а также познакомиться с произведениями русской литературы через Национальную электронную библиотеку.
Реализация акций в каникулярное время, которые в этом году сопряжено со сложной эпидемиологической ситуацией, будет способствовать росту духовно-нравственного потенциала подрастающего поколения, развитию патриотического сознания, овладению новых знаний и умений.
Более подробная информация об акции доступна на сайте https://www.roskultproekt.ru
День семьи, любви и верности!!!!
08.07.2020 года в г.о. Подольск состоялся праздник,
посвящённый Дню семьи, любви и верности.
Многодетную семью Лямцевой А.В. за активное участие с мероприятиях центра "Гармония" чествовали и вручили подарки от администрации г.о. Подольска
и подарок от депутата г.о. Подольск Максимович П.И.
нажмите для просмотра
Интервью с психологом. Психокоррекционная работа с детьми методом пескотерапии.
Видеопрезентация семьи Сазоновых "День детей и родительского счастья"
РАБОТА ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ МЕТОДОМ СКАЗКОТЕРАПИЯ.
Психолог проводит занятия с детьми по Сказкотерапии таким образом: мама читает сказку ребенку и задает вопросы к этой сказке, которые предварительно составил психолог. Вот что из этого получилось.
Дети работали со сказкой «Как коза построила избушку». О чем сказка в психологическом ее понимании? Во-первых, про безопасное пространство дома у детей, сформированное родителями, во-вторых, про сепарацию, которую дети проходят не единожды, с каждым годом ребенок растет, и психологическая дистанция с мамой увеличивает.
Комментарий: Кирилл, 6 лет
Ответы на первые два вопроса о чем сказка и кто главный герой, ребенок отвечает следующим образом: 
Для ребенка эта сказка ГРУСТНАЯ. Для мальчика сепарация является трудным психологическим процессом, поэтому и грустно. И то, что главный герой БЕРЕЗА, это подтверждает. Во-первых, береза тот материнский объект, который согласился оберегать козу (Кирилл бессознательно выбрал ее как заботящуюся мать, т.к. коза, не вполне зрелая мама, она сама нуждается в защите, которую и ищет у деревьев). Во-вторых, в этом ответе прослеживается зависимость от материнского объекта. Если бы он сказал главный герой – коза, то это была бы активная психическая позиция ребенка, ведь коза сначала ушла от старухи, потом долго искала место, часто обращалась за помощью. А т.к. главный герой – береза, в этом прослеживается зависимость, некая беспомощность, будто от меня ничего не зависит.
Комментарий: Роман, 6 лет
Ребенок воспринимает сказку интуитивно, обнаруживая в ней и новые способы взаимодействия, и открытие в себе разных чувств, расширяет свое восприятие мира. Сказка для ребенка переплетается с реальностью, они что-то берут из сказки и привносят в жизнь, либо жизненные ситуации перекладывают на сказочный сюжет. И в этом мудрость детей. Сложившаяся ситуация с пандемией, нашла свое отражение в психике ребенка, что и повлияло на его ответ об отсутствующем члене семьи.
Комментарий: Полина 7 лет
Из ответов можно сделать вывод о психологической зрелости ребенка, она способна отвечать за свои слова и поступки. Это следует из ее ответов: не смотря на то, что коза испытала обиду, она берет всю ответственность на себя – обратилась не к тем деревьям, пошла не туда.
ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ!!!
По информации ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО ФИНАНСОВОМУ МОНИТОРИНГУ (РОСФИНМОНИТОРИНГ) в связи с предпринимаемыми государственными мерами по материальной поддержке населения в период распространения короновируса «COVID-19», возникает риск активизации со стороны недобросовестных юридических организаций навязывания гражданам мнимых юридических услуг для получения льгот и пособий.
Отмечается, что в начале 2020 года в рамках взаимодействия с руководством отделения Пенсионного фонда по г. Москве и Московской области получена информация о том, что с начала 2019 года в регионе резко увеличилось количество обращений граждан о перерасчете пенсий, начисляемых Пенсионным фондом. Поступило более 30 000 обращений на перерасчет пенсий, из которых удовлетворено лишь около 20 обращений, при этом средняя сумма перерасчета составила порядка 50 рублей. В ходе проведенных опросов граждан установлено, что услуги фактически навязаны недобросовестными юридическими организациями, а за подготовку заявлений о перерасчете и юридическое сопровождение взималась плата от 20 000 до 900 000 рублей за одно заявление.
Проверка юридических лиц, оказывающих подобные «услуги» показала, что они имеют признаки сомнительности: минимальная численность сотрудников, отсутствует имущество, официальная выручка, прибыль и налоговые платежи, банки регулярно отказывают в проведении операций по их счетам, к юридическим лицам имеются неисполненные судебные иски граждан. После непродолжительной деятельности юридических лиц осуществляется смена учредителей и руководителей, а также ликвидация.
Сложность уголовной квалификации мошеннических действий заключается в предоставлении такими «юристами» услуг по договору только на подготовку заявления, а не «получение положительного результата». Правоохранительные органы отказывают в возбуждении уголовных дел, однако в рамках гражданских дел суды принимают решения в пользу граждан.
В настоящее время данная информация дополнительно прорабатывается совместно с Генеральной прокуратурой Российской Федерации и Министерством внутренних дел Российской Федерации.
Не исключено, что с использованием похожей схемы может быть организовано недобросовестное навязывание услуг гражданам в период распространения короновируса «COVID-19» для получения государственных выплат, льгот, пособий и других мер поддержки.
Эти действия могут не только нанести материальный ущерб гражданам, находящимся и так в сложной жизненной ситуации, но и причинит ущерб предпринимаемым мерам поддержки и деятельности органов государственной власти в целом.
Как уберечь себя от стресса в период самоизоляции?
Из-за введенного режима самоизоляции многие вынуждены сейчас находиться дома, в замкнутом пространстве, изменив свой привычный образ жизни. Естественно, это вызывает у людей стрессовое состояние. Как справиться со стрессом, находясь на самоизоляции?
Что сейчас с нами происходит в психологическом плане?
Вообще, сейчас у людей наблюдаются две противоположные тенденции: одни впадают в панику, вторые демонстрируют крайнее легкомыслие и беспечность по отношению к сложившейся ситуации. Как и любые крайности, обе эти линии поведения неадекватны ситуации.
Любая стрессовая ситуация ввергает человека в состояние тревоги, эта тревожность является нормальной реакцией на стресс, она мобилизует человека, его ресурсы на то, чтобы справиться с возникшими трудностями.
Если вы стали вести себя осторожнее, стали чаще мыть руки с мылом, не выходите из дома без острой необходимости, стали надевать маску при посещении общественных мест, или надеваете перчатки – то на это есть основания. Но, если от волнения за свое здоровье вы перестали нормально себя чувствовать, не делаете свои обычные домашние дела, не можете сосредоточиться на работе, стали неадекватно общаться с близкими, если вы настолько дезорганизованы, что это мешает вам нормально жить – это уже признаки деструктивной тревожности.
Обратная тенденция – легкомысленное, беспечное отношение к ситуации и к своему здоровью – тоже, к сожалению, имеет место быть. С точки зрения психологии, это – так называемый «психологический защитный механизм», с помощью которого наша психика спасает себя, когда не справляется со стрессовыми нагрузками. Не имея возможности справиться с опасностью, человек начинает ее игнорировать.
|
Как справиться со стрессом, находясь на самоизоляции? Как справиться со своим психологическим состоянием, не поддаться общей панике, помочь себе в такой непростой ситуации? |
Необходимо постараться вести привычный образ жизни, насколько это возможно.
Первый шаг в преодолении стресса – это понимание его причины. От того, какова причина стресса, будет зависеть и тактика по его преодолению.
На какие-то стрессовые события мы можем влиять. Например, если нас беспокоит холод в квартире, то есть множество способов уйти от этого стресса, например, потеплее одеться или включить электронагреватель. Если мы в силах изменить ситуацию, почему бы не сделать это?
На другие события труднее воздействовать непосредственно, но можно воздействовать частично или косвенным путем. К таким стрессорам, например, можно отнести болезни или взаимоотношения с друзьями. Регулируйте то, что можете регулировать.
Еще одна группа стрессовых факторов это те, которые практически неподвластны человеку. Пожары, наводнения, кражи, травмы.. - все эти факторы стресса часто неподконтрольны человеку. Остается только принять ситуацию. Для преодоления стрессов в этом случае наилучшим вариантом может оказаться освоение навыков позитивного мышления, изменение убеждений и блокировка нежелательных мыслей.
Стресс вызывает постоянное нахождение с близкими в одной квартире? Да, для многих это может стать настоящим испытанием. Надо помнить, что каждому человеку нужно место и время, чтобы побыть в одиночестве, отдохнуть от постоянных контактов. Хорошо, если у каждого члена семьи есть «свой уголок», где он может уединиться на время. Время на самоизоляции с семьей – это и время обсудить какие-то волнующие проблемы, высказаться и выслушать своих близких. Очень важно при этом помнить, что обсуждаем мы вопросы, проблемы, а не личность близкого человека и не отношения в целом. Необходимо поддерживать друг друга и тогда вы вместе справитесь со всеми трудностями.
Организуйте приятные активности!
Приятные активности помогает улучшить настроение, поэтому очень важно делать вещи, которые доставляют удовольствие. Продумайте занятия, которые Вам нравятся, и которые Вы можете делать дома, и посвящайте им время каждый день.
Вы можете слушать музыку, смотреть любимые фильмы, тренироваться дома, готовить вкусную еду и есть её с удовольствием, читать книги, играть в компьютерные игры, общаться с друзьями и членами семьи через интернет-программы ,звонить семье и друзьям.
Находите приятные аспекты своего нового опыта – постарайтесь прочувствовать его. Тогда Вы сможете получать удовольствие и в эти моменты и в воспоминаниях о них.
Позаботьтесь о себе !
-Установите режим дня - одно и то же время отхода ко сну и пробуждения.
-Регулярные физические упражнения дома.
-Сбалансируйте свои диеты (от диет, связанных с похудением, стоит сейчас отказаться) и регулярные приемы пищи.
-Избегайте дневного сна или подвижек в своем цикле сна.
-Избегайте чрезмерного потребления алкоголя и кофеина, а так же действий, о которых Вы можете сожалеть потом (например, онлайн шоппинга).
Используйте расслябляющие техники (диафрагмальное дыхание, медитация…), для поддержания стабильного эмоционального состояния .
Самоизоляция – непростое время, когда появляются новые возможности для самообразования, творчества, спорта, можно научиться чему-то новому, наконец-то заняться своим хобби, и тем, на что всегда не хватало времени. Подходя к своему пребыванию на карантине осознанно, понимая, что соблюдая ограничительные меры мы спасаем жизни: свою, друзей, родных, соседей, коллег по работе.
Будьте здоровы и не стесняйтесь обращаться к специалистам!
Психолог ОППП
ГБУСО МО «Климовский центр социальной помощи семье и детям «Гармония»
Евсеева Н.В.
Дом, как место психологической защищенности.
Дом — это не место, а состояние души.
Сесилия Ахерн
В связи со сложившейся ситуацией в последние месяцы, большинство людей попало в вынужденную самоизоляцию, и наши границы взаимодействия с внешним миром сузились до формата родного дома. Это трудное время из-за отсутствия полной либо противоречивой информации, и осложняется ситуация еще и тем, что трудно осознавать, что ты не вправе распоряжаться своей жизнью, чувствуя свою беспомощность, бессилие или бесполезность. В этот период рождается много печали за прошлые вложенные ресурсы, рухнувшие в одночасье, тревоги за настоящее, страха за будущее. Разрыв с внешним миром, с действительной реальностью, полная дезориентация ведет к травматическому состоянию души, и для личности наступают трудные времена. Добровольная или вынужденная самоизоляция закрыла нас от всего внешнего, ограничив наш микрокосм до масштабов нашей квартиры, дома. Дом стал для нас оплотом, защитой фактической и эмоциональной.
Дом один из основных образов, значимых для человека. Рассмотрим его в нескольких аспектах:
- физическом (территория, местность, место действия);
- психологическом (эмоциональная поддержка, забота, защищенность);
- психическом (место как часть нас, наше внутреннее пространство).
Дом в физическом его понимании - это защищенное, замкнутое пространство, обустроенное по своему предпочтению. Это место, где можно укрыться от природных невзгод, от недоброжелателей, от суеты социального мира. Мудрые предки знали и о том, как важно безопасное пространство для дома, что нашло отражение в народном творчестве, например, в русской народной сказке «Как коза избушку построила». Мама-коза ищет для своих деток защищенное место, где построить избушку, и находит его под березой: «Я твоих козляток от зноя уберегу, от дождика спрячу, от ветра укрою». Надежность дома и сейчас актуальна. Недаром говорят «Дом – моя крепость». В средние века это выражение имело прямой смысл. Наши предки, стараясь обезопасить себя от внешних врагов, а домашнюю скотину от нападок диких зверей, защищали свои дома максимальным образом, и глухой забор вокруг дома невольно напоминал крепость. Сейчас же родные стены являются тем укрытием, что защищает от эпидемии, позволяя сохранить здоровье.
Дом в психологическом смысле связан с преемственностью, с семейными традициями, является символом могущества сакральной силы рода, позволяя сосуществовать в себе разным эпохам, разным поколениям. Дом воплощает собой любовь, заботу, уют, поддерживает нас, дает силы и мудрость. Если родители у ребенка сформировали надежный фундамент понятия Дома, то в последствии это может стать надежной поддержкой в самовыражении, источником вдохновения и творчества. Если родители принимали нас любыми, помогали в решении жизненных трудностей, поддерживали эмоционально, то и пространство дома будет восприниматься как источник силы, ресурсов. Как поется в прекрасной песне Александра Звенигородского:
Дом – это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом –
Это твой дом.
Как черпать силы в столь непростое время, когда мы находимся сутки за сутками в замкнутом пространстве «без права передышки»? Как самой не поддаваться панике и тревоге и не провоцировать подобные чувства у других членов семьи?
Чем крепче семейные традиции, тем сплоченнее и дружнее семья. В разные времена символом духовного объединения являлись разные, но очень похожие объекты. Во времена диких племен таким объединяющим элементом был костер, вокруг которого сходились члены племени. В последствии, священное пространство семьи и дома развивается вокруг очага в виде печи, камина. В современном мире это телевизор, вокруг которого домочадцы собираются за совместным просмотром интересного кинофильма, развлекательной передачи или новостей. Возможность поделиться своими чувствами, размышлениями по поводу увиденного, выслушать друг друга, невольно сближает и поддерживает.
В связи с новыми условиями существования можно на время карантина придумать новые, временные, краткосрочные ритуалы. Например:
- в определенное время завтракать всей семьей. Это не только объединит всех за столом, но и внесет в жизнь семьи определенный распорядок дня, что сделает день более организованным и структурированным;
- организовать поочередное дежурство в квартире, ответственный целый день следит за порядком и чистотой;
- учить английские слова всей семьей, в день по 10-15 слов. Если дети маленькие, то можно расширять его словарный запас родным языком, объясняя смысл и понятие новых слов;
- для тех, кто оказался в разлуке в данный период времени, организовать телефонные разговоры в определенное время суток, поддерживая друг друга на расстоянии.
Юнг, основатель аналитической психологии, рассматривал дом как образ души, как место, где может укорениться и выразиться человеческая индивидуальность. Образ дома как отражение души формирует психическое состояние дома. Обретение ощущения дома внутри тесно связано с отношениями с внешним домом, с понятием физического и психологического. В детских играх про дом можно увидеть как сформировано у ребенка представление о мироздании родных пенатов, слабые и сильные стороны семейных отношений. Разрыв с внешним миром, с действительной реальностью (искаженной статистикой, отсутствием информации и т.д.) может быть травматичной и ведет к прерыванию нормальных процессов, с помощью которых воплощается «Я». Если наш дом в психологическом его понимании стал тем местом, где мы смогли прожить и справиться с травматическими событиями, то и психическая структура личности становится стабильной, устойчивой, во внутреннем пространстве человека образуется «место, где мне хорошо», «место, где я чувствую себя защищенным». Дом становится терапевтическим пространством для исцеления «поврежденных» областей психики.
У каждого из нас есть сны про дом, дом знакомый и близкий с детства, где мы проводили лето у бабушки или родительское гнездышко, откуда вышли во взрослую жизнь. Если вы понаблюдаете за своими снами, то заметите, что они появляются в трудные моменты жизни. Это место, где мы в свое время пережили травму, и нашли выход из нее. Это стало для нас Местом Силы.
История с пандемией для каждого своя: для кого-то это про несостоятельность медицинской структуры, для кого-то крушение экономики, а для кого-то про хрупкость человеческой жизни. Самоизоляция для одних – возможность передохнуть, для других – поиск новых путей развития бюджета своей семьи, для третьих – беспомощность и бессилие. Вольно или невольно, дом, укрыв от внешнего, стал убежищем, оплотом и тем священным пространством, где происходит преображение души.
Дом, в котором мы живем… где он начинается и заканчивается? Начиная с внешнего объекта, он простирается во внутреннее пространство психики человека, проявляясь в отношениях друг с другом, с социумом, с жизнь в целом.
Психолог Митрохина Т.А. ЦСПСиД «Гармония»
Уважаемые посетители!
В связи с проведением Министерством социального развития Московской области дополнительных санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий по недопущению и предотвращению распространения новой коронавирусной инфекции на территории Московской области:
Посещение детьми и взрослыми (получателями услуг центра)
групповых и индивидуальных занятий, консультаций
приостановлено
с 23.03.2020 года до 31.05.2020 года.
05 марта в центре "Гармония"
прошло праздничное конкурсно-развлекательное мероприятие для девочек "А ну-ка, девочки!".
Девочки делал друг другу причёски, представляли себя модельерами и визажистами, создавали свои украшения. Праздник прошёл дружно и весело! Победительницам вручили призы!
28 февраля Центр "Гармония"
совместно с ДК "им 1 Мая" провели праздничное мероприятие для детей "Ай да, Масленица!" Праздник прошёл активно и весело. Для гостей праздника выступал народного коллектива "Лоскуток". Ребята водили хороводы, играли в народные игры, забавы, а также ребята участвовали в мастер-классах. В конце мероприятия все были приглашены на праздничное чаепитие со сладостями и блинами.
Благодарим Гипермаркет "Глобус" за сладкие угощения для детей, а также сотрудников Центра "Гармония" - Ярославну Дмитриевну и Наталью Викторовну за вкусные блины!!!
20февраля в Центре "Гармония"
состоялось патриотическое мероприятие "Армия от правления Ивана Грозного до наших дней". Приглашённый гость - Петров О.М. - подполковник национального Центра Минобороны РФ рассказал ребятам об истории становления армии, истории формы в разных войсках РФ. Беседа была пропитана патриотическим духом и гордостью за нашу армию.
Коррекционно-развивающие занятия психологов с детьми.
В феврале для детей психолог отделения психолого-педагогической помощи провела мастер-класс по рисованию на воде "Эбру".
Одним из видов Арт-терапии является изотерапия, в.т. ч. и техникой «Эбру».
Изотерапия развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого полушария, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие. Будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями (зрение, двигательная координация, речь, мышление, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.
Для детей Эбру является прекрасным инструментом развития воображения, моторики, творческого начала. Нет сомнения, что каждому ребенку нравится этот необычный вид творчества, к тому же это все можно перенести на бумагу.
В соответствии с концепцией К. Юнга область бессознательного, коллективного или индивидуального может проявиться в искусстве через образы и символы. Содержание их берет свое начало в бессознательном, являющимся источником творчества.
Дети часто не могут ясно сформулировать или назвать то, что с ними происходит. Рисуя различные сюжеты, ребёнок может отразить различные трудности в своей жизни. Например, эмоциональную неустойчивость или свои страхи.
Эбру - это своеобразная само терапия ребёнка с помощью психолога. Ребёнок является хозяином своего творения и, переживая это чувство, он становится внутренне сильнее, потому что может изменять свои картинки, сюжеты, отношения и настроения.
В рисовании на воде идет борьба добра и зла, но ребёнок всегда знает, что добро победит! И этот опыт очень важен для его будущей жизни.
Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.
Формы и варианты эбру терапии определяются особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы и ее продолжительностью.
Во многих случаях эбру выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях — в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т. д. Часто можно использовать эбру в качестве психопрофилактического, развивающего средства.
Эбру - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в таком рисовании все становится возможно. Прорисовывая волнующую ситуацию с помощью эбру, создавая картину на воде, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент.
Эбру стало в последнее время необычайно популярным. И неудивительно.
Эбру - это необычное искусство создания картин даже для тех кто не умеет рисовать.
Эбру - это возможность выразить свои чувства и эмоции без слов.
Эбру развивает мелкую моторику, улучшает память, пластику движений, а так же работу мозга.
Эбру- даёт возможность по-настоящему расслабиться, отдохнуть. Именно в таком состоянии лучше всего снимаются стрессы, внутреннее напряжение, уходят проблемы…
С помощью эбру легко менять детали изображения, не используя ластик, а одной и той же рабочей поверхностью можно пользоваться бесконечное число раз.
«Кризис среднего возраста. Признаки и пути выхода.»
Кризис среднего возраста – это эмоциональное долговременное состояние, возникающее в среднем возрасте и отмечающееся депрессивными проявлениями из-за переоценки жизненного опыта. Кризис затрагивает возраст от 35-ти до 55-ти лет и включает сожаления об безвозвратно упущенных возможностях, мечтаниях, а также переживаниях, связанных с наступлением собственной старости.
Хотя первоначально термин «кризис среднего возраста» относился только к мужчинам, а именно: был обусловлен страхом смерти, характерным для этого возрастного периода, — в настоящее время определение расширено за счет включения вопросов, с которыми сталкиваются и мужчины, и женщины в ответ на физические, социальные и психологические проблемы, связанные со старением. Средний возраст — это путь переоценки, подведения промежуточных итогов и повторного самоопределения.
Симптомы кризиса среднего возраста
Внешние проявления кризиса среднего возраста различны и отмечаются следующими симптомами и признаками:
— отказом индивида от достигнутого в жизни, невзирая на положительное мнение окружающих о достижениях человека;
— опустошенность, загнанность и жалость к себе;
— ощущение несправедливости жизни, ловушки брака или карьеры;
— депрессия и потеря интереса к ранее многим значимым сторонам жизни;
— смена круга значимых людей и ценностей;
— изменение ценностных ориентиров;
— проявление эксцентричности;
— ощущение бессмысленности жизни.
Все эти признаки способны выбить из душевного равновесия даже успешного человека, разбив при этом крепкую семью, карьеру и привычный уклад жизни.
Причины кризиса среднего возраста
— необходимость переориентации жизненных сил с физической деятельности на умственную. Это связывают с существенными изменениями физиологических особенностей организма;
— важность признания приоритетов социальных над интимными. Это связано с биологическими изменениями у мужчин;
— необходимость в формировании эмоциональной гибкости в связи с эмоциональным обеднением, которое вызывается потерей друзей, близких, разрушением привычного уклада жизни;
— потребность в развитии умственной гибкости, преодолевая умственную прямолинейность;
— дифференциация социальных интересов, которые концентрируются вокруг работы и семьи. Проблемы в этих сферах нередко приводят людей на грань катастрофы;
— необходимость в перенацеливании своего внимания с личных нарастающих недомоганий на другие социальные ориентиры;
— концентрация на проблеме неизбежности смерти и приближающейся старости.
Совокупность этих проблем приводит к развитию кризиса. Наиболее выражено проблема среднего возраста обнаруживает себя в контексте межличностных отношений: друзья и семья.
Первыми предпосылками к кризису среднего возраста является взросление детей и уход их в отдельную самостоятельную жизнь. Психологи единодушны, что уход детей из семейного гнезда — это серьёзная стрессовая ситуация. Хотя с одной стороны отмечается и положительный момент – появление свободного времени, которое можно потратить на себя.
Вторую предпосылку кризиса связывают с отношениями со стареющими родителями. Зачастую к этому времени они испытывают психологические глубокие преобразования и ситуация существенно обостряется если родители интеллектуально деградированы и слишком немощны. Проблемы кризиса усугубляются также еще тем, что свою остроту теряют былые дружеские отношения.
Пути выхода из кризиса
Мужчины:
Кризис у мужчин — это бунт против навязанных правил. Мужчины в этот период активно занимаются поиском ответа на вопрос «Как себя найти в жизни?». И тут на поверхность поднимаются подростковые комплексы, включающие все «хочу» вместо «надо». От глубины и характера комплексов у подростков будет зависеть их поведение в период кризиса среднего возраста.
Избежать кризиса среднего возраста возможно благодаря социализации, а также спланировав наступающие жизненные критические ситуации. Кризис среднего возраста у мужчин не обладает четкими границами. Он способен длиться, как один год, так и затягиваться на десятилетия. Поддержка семьи и близких людей, темперамент и характер мужчины, социальная роль, благополучие, статус на работе — все это имеет влияние на продолжительность кризиса и его глубину.
Что делать?
- Занятия спортом. Занятия спортом, это уже доказанный факт, увеличивают уровень нейромедиаторов, или гормонов удовольствия, ответственных за хорошее настроение, но здесь важна мера, и начинать следует с небольших нагрузок. Многие мужчины отмечают, что 20 – 30 минут утреннего или вечернего бега возвращают человеку ясность мыслей и желание действовать, а не прозябать в депрессии. Стоит попробовать.
- Принятие себя и своих поступков, какими бы некрасивыми и они не казались. В каждом человеке есть светлые и теневые стороны, никто не застрахован от ошибок.
- Смена профессии. Почему нет? Есть стереотип, что человек в среднем возрасте уже не может достичь того мастерства, что он приобретал с юности, но это не так - возможно, пришло время развивать свои способности, заложенные природой, а когда дело нравится, и развитие идет в разы быстрее.
- Работа со страхом смерти. Осознание своей смертности помогает с уважением и радостью смотреть на каждый прожитый день и желание совершать хорошие дела.
- Путешествия. Пусть недалеко и ненадолго, но смена впечатлений обновляет психику и порождает в человеке тягу к общению с новыми людьми.
Женщины:
Что делать?
- Не списывайте изменения своей внешности на возраст. Чтобы мысли об уходящей молодости не одолевали, объясняйте перемены на лице и в фигуре сложным ритмом жизни, неблагоприятной экологической ситуацией, напряженной работой.
- Стремитесь поддерживать психологическую молодость — ощущать себя активной, интересующейся, увлеченной. Позитивный внутренний настрой всегда положительно сказывается на внешнем облике.
- Нужно быть реалисткой и не преувеличивать существующие проблемы, однако и не отрицать их наличия.
- Любить себя, найти занятие по душе, хвалить за все достижения, не замыкаться в себе, заботиться о внешнем виде, здоровье. Необходимо помнить, что на качество жизни возраст не влияет.
- Не культивировать тоску по ушедшим годам, искать верное направление и не застревать на месте. Найти себе занятие по душе.
- Путешествуйте. Меняйте места, людей, виды деятельности.
- Не боритесь с возрастом, сделайте его своим союзником, получите удовольствие от зрелости. Если вам стало мало детское короткое платьице, надо купить себе достойный вечерний наряд.
Освоение новых психологических ролей — вот ваша главная задача на каждом жизненном этапе.
Продолжительность кризисного периода зависит от многих факторов. Если вы чувствуете, что самостоятельно не можете выйти из депрессии, следует обратиться к специалисту.
Месячник делового общения
В целях повышения качества обслуживания населения в территориальных структурных подразделениях Министерства социального развития Московской области и государственных учреждениях социального обслуживания Московской области с 3 февраля по 3 марта 2020 года проводится «Месячник делового общения».
В соответствии с планом проведения мероприятий в рамках «Месячника делового общения», утвержденным министром социального развития Московской области И.К.Фаевской, Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Климовский центр социальной помощи семье и детям «Гармония» проводит мониторинговый опрос по изучению уровня делового общения с гражданами Московской области в виде интервью или анкетирования. Данное исследование позволит выявить и реализовать предложения получателей услуг Центра и тем самым повысить качество их обслуживания.
В рамках месячника предусмотрены следующие мероприятия:
- проведение мониторингового опроса по изучению уровня делового общения с гражданами, путем заполнения анкет с вопросами о качестве обслуживания, полноте предоставляемой информации, вежливости, оперативности в решении проблем;
- проведение цикла бесед и лекций о правилах делового общения на темы: «Основные этические принципы и правила служебного поведения социального работника», «Деловой стиль общения социального работника Московской области», «Виды, стадии и разрешение профессиональных конфликтов.
При посещении нашего Центра «Гармония» убедительно просим Вас принять участие в анкетировании и оценить качество нашей работы!!!
Занятия психолога с детьми методом пескотерапии "Сэндплей".
Сэндплей является отличным диагностическим методом и коррекционным инструментом. Каждая новая встреча открывает новые грани ребенка, на которые необходимо направить психологическую работу в этой ситуации. В данный момент ребенок закапывает овечку, которая всех бодала. Интерпретируя, можно сделать вывод, что ребенок пытается скрыть свою агрессивную часть, "закопать", т.к. она является отвергаемой социумом. Да и в семье дети часто слышат от родителей: "так нельзя!" при первых вспышках гнева, вместо того, чтобы узнать, что ребенка разозлило. Задача терапевта научить ребенка принимать свою агрессию и научиться ее регулировать.
18января для детей, с ограниченными возможностями здоровья, состоялось спортивное мероприятие в спортивном клубе для инвалидов "Корсар-спорт". Ребята соревновались в увлекательной игре "Жульбак", а в конце мероприятия все участники получили грамоты и сладкие призы!
17января в центре "Гармония" состоялся мастер-класс по робототехнике, совместно с клубом робототехники "Пиксель". Ребята, с большим интересом, из наборов-конструкторов ЛЕГО создавали роботов и программировали их, а в конце мероприятия все участники получили СЕРТИФИКАТЫ.
Благодарим клуб робототехники "Пиксель" за возможность для наших ребят интересно и полезно провести свой досуг!!!
Всем ребятам очень понравилось конструировать!!!
14января в храме святого Георгия Победоносца состоялось праздничное Рождественское мероприятие для детей. Настоятель храма провел экскурсию для детей и беседу на духовно-нравственную тему. А также для ребят в Воскресной школе провели мастер-класс по изготовлению "Ангелочка", а после угостили сладостями и чаем.
Специалисты центра ежегодно проводят акцию Поздравление с Новым годом детей-инвалидов на дому с участием Деда Мороза и Снегурочки и вручением новогодних подарков.
В этом году поздравили 10 ребят, которые не смогли посетить Новогодние ёлки из-за ограниченных возможностей здоровья. В акции принимали участие волонтёры и специалисты центра, которые поздравили ребят и подарили им частичку своего душевного тепла и доброты.
Новогодняя ёлка в ДК "Машиностроитель" 27 декабря для детей/семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Спортивное мероприятие, посвящённое Дню инвалида, для детей с ОВЗ прошло совместное с клубом для инвалидов "Корсар-Спорт". Ребята соревновались в метании мяча и бросании мяча в корзину. А после соревнований их пригласили на благотворительный обед в ресторан Гипермаркета "Глобус".
ПАМЯТКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ИНТЕРНЕТЕ
1. Нормы поведения и нравственные принципы одинаковы как в виртуальном, так и в реальном мире.
2. Незаконное копирование продуктов труда других людей (музыки, игр, программ и т.д) считается плагиатом (умышленное присвоение авторства чужого произведения).
3. Не верьте всему, что вы видите или читаете в интернете. При наличии сомнений в правдивости какой-то информации следует обратиться за советом к взрослым.
4. Нельзя сообщать другим пользователям интернета свою личную информацию (адрес, номер телефона, номер школы, любимые места для игр и т.д.).
5. Если вы общаетесь в чатах, пользуетесь программами мгновенной передачи сообщений, играете в сетевые игры, занимаетесь в интернете чемто, что требует указания идентификационного имени пользователя, тогда выберите это имя вместе со взрослыми, чтобы убедиться, что оно не содержит никакой личной информации.
6. Интернет-друзья могут на самом деле быть не теми, за кого они себя выдают, поэтому вы не должны встречаться с интернет-друзьями лично.
7. Нельзя открывать файлы, присланные от неизвестных вам людей. Эти файлы могут содержать вирусы или фото/видео с нежелательным содержанием.
8. Научитесь доверять интуиции. Если что-нибудь в интернете будет вызывать у вас психологический дискомфорт, поделитесь своими впечатлениями с взрослыми.
Основные правила для школьников младших классов Вы должны это знать
1. Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.
2. Прежде чем начать дружить с кем-то в интернете, спросите у родителей как безопасно общаться.
3. Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям. Где вы живете, в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья и семья.
4. Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не надо чтобы незнакомые люди видели ваши личные фотографии.
5. Не встречайтесь без родителей с людьми из интернета вживую. В интернете многие люди рассказывают о себе неправду.
6. Общаясь в интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите грубых слов, читать грубости так же неприятно, как и слышать. Вы можете нечаянно обидеть человека.
7. Если вас кто-то расстроил или обидел, обязательно расскажите родителям.
Основные правила для школьников средних классов Вы должны это знать
1. При регистрации на сайтах старайтесь не указывать личную информацию, т.к. она может быть доступна незнакомым людям. Также не рекомендуется размещать свою фотографию, давая тем самым представление о том, как вы выглядите посторонним людям.
2. Используйте веб-камеру только при общении с друзьями. Проследите, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть вас во время разговора, т.к. он может быть записан.
3. Нежелательные письма от незнакомых людей называются «спам». Если вы получили такое письмо, не отвечайте на него. В случае, если вы ответите на подобное письмо, отправитель будет знать, что вы пользуетесь своим электронным почтовым ящиком и будет продолжать посылать вам спам.
4. Если вам пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.
5. Если вам приходят письма с неприятным и оскорбляющим вас содержанием, если кто-то ведет себя в вашем отношении неподобающим образом, сообщите об этом.
6. Если вас кто-то расстроил или обидел, расскажите все взрослому.
Основные правила для школьников старших классов Вы должны это знать
1. Нежелательно размещать персональную информацию в интернете.
2. Персональная информация — это номер вашего мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес и личные фотографии.
3. Если вы публикуете фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их.
4. Не отвечайте на спам (нежелательную электронную почту).
5. Не открывайте файлы, которые прислали неизвестные Вам люди. Вы не можете знать, что на самом деле содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.
6. Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN messenger и т.д.)
7. Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
Памятка родителям.
Посещайте сеть вместе с детьми, побуждайте их делиться опытом использования Интернета.
- Научите детей доверять интуиции - если их в Интернете что-либо беспокоит, пусть сообщают вам.
- Помогите ребенку зарегистрироваться в программах, требующих регистрационного имени и заполнения форм, не используя личной информации (имя ребенка, адрес электронной почты, номер телефона, домашний адрес). Для этого можно завести специальный адрес электронной почты.
- Настаивайте, чтобы дети никогда не давали своего адреса, номера телефона или другой личной информации, например, места учебы или любимого места для прогулки.
- Объясните детям, что в Интернете и реальной жизни разница между правильным и неправильным одинакова.
- Детям никогда не следует встречаться с друзьями из Интернета, так как эти люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают.
- Скажите детям, что далеко не все, что они читают или видят в Интернете, - правда, приучите их спрашивать вас, если они не уверены.
- Контролируйте действия детей с помощью современных программ, которые отфильтруют вредное содержимое, помогут выяснить, какие сайты посещает ребенок и что он там делает. Желательно пользоваться такими программами, как "Родительский контроль", чтобы контролировать все действия детей в интернете.
- Настаивайте, чтобы дети уважали чужую собственность, расскажите, что незаконное копирование музыки, компьютерных игр и других программ не допустимо.
- Научите детей уважать других, убедитесь, что они знают о том, что правила хорошего тона действуют везде - даже в виртуальном мире
|
Помните! Эти простые меры, а также доверительные беседы с детьми о правилах работы в Интернете позволят вам чувствовать себя спокойно, отпуская ребенка в познавательное путешествие по Всемирной сети. |
День матери
«Всё на земле от материнских рук…»
22 ноября ГБУСО МО «Климовский ЦСПСиД «Гармония» организовал и провел, совместно с ДК «Машиностроитель», праздничное концертно-развлекательное мероприятие, посвящённое Дню матери для семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. С приветственными словами и добрыми поздравлениями к присутствующим на празднике обратились почётные гости – заместитель Главы г.о. Подольск Бабакова И.В. , заместитель начальника территориального отдела управления микрорайона Климовск Ермаков Р.В., настоятель Никольского храма Суриков А.В., который также является член Попечительского совета центра «Гармония», начальник Климовского управления социальной защиты населения Министерства социального развития – Кузнецова О.Б., заместитель УСЦ «Юность» Егоров Е.С.
В фойе была устроена бьюти зона для наших мам, где профессиональные команда визажистов и стилистов проекта «Открой себя новую», во главе со Светланой Лёдовой, делали им макияж и причёски. Также, эта команда, в честь праздника, сделала отличный подарок многодетной маме Надежде Новиковой, создав ей новый образ, вызвавший полный восторг у зрителей.
А для детей педагоги и психологи центра провели интересные мастер-классы, на которых ребята делали подарки для своих мам.
Ещё, в «Гармония» в течение месяца проходил конкурс детских рисунков «Это мамочка моя». Ребята принимали участие в двух номинациях «Лучший рисунок о маме» и «Лучший рисунок для мамы». На празднике участников конкурса оценивало компетентное жюри и выявило победителей.
Тёплый уютный концертный зал ДК «Машиностроитель» встретил гостей за круглыми столами с чаепитием и сладостями. Для них была проведена замечательная концертная программа и лотерея, спонсорами которой стали неравнодушные замечательные люди, в радостью откликнувшиеся на просьбы Центра «Гармония» и подарившие нашим мамам отличные подарки (сертификаты в салоны-красоты, на сеансы массажей, фитнес клуб, ресторан, кафе, бассейн). Выражаем огромную благодарность спонсорам мероприятия: УСЦ «Юность»; студию красоты «Импреза»; клинику красоты и здоровья «Манус-М»;«Центр здоровья, гармонии и красоты»; ресторан «Былина»; кафе-бар «Свои люди»; фитнес-клуб для женщин «БроскоФитнес», гипермаркет «Леруа Мерлен».
В конце мероприятия всем приглашённым мамам вручили подарки, предоставленные МКУ «Центр обеспечения мер социальной поддержки населения» при Администрации г.о. Подольск.
Выражаем отдельную благодарность Михаилу Владимировичу Лёдову директору ДК «Машиностроитель» и его коллективу за большой вклад в организацию и проведение совместного мероприятия, посвящённого Дню матери.
20ноября в 10.00 в Центре "Гармония" и.о.директора Ирина Валериевна Анищенко провела публичную презентацию проекта Программы развития учреждения "Сетевой центр как комплексный подход к организации работы с семьями". Целью программы является выстраивание единой системы деятельности учреждения в соответствии с государственными и региональными стандартами по предоставлению социальных услуг детям и семьям, нуждающимся в социальном обслуживании, направленной на повышение эффективности и качества предоставляемых социальных услуг путём внедрения новой формы работы- "сетевой центр".
Экскурсия в музей-заповедник "Горки Ленинские" в музей-усадьбу и гараж для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации,
получателей услуг центра "Гармония".
Мамы Подмосковья. Топ-10.
18 октября 2019 г. в ДК «Карла Маркса» в рамках областного фестиваля «Мамы Подмосковья. ТОП 10» прошел 1 этап конкурса. Наш микрорайон Климовск в этом году представляла многодетная мама Поцелуйко Ольга Васильевна, которая выступала в номинации: Уютный дом своими руками». До финала 1 этапа дошли 5 участниц, в котором Ольга Васильевна заняла 1 место. Ольга Васильевна одна воспитывает троих детей. В этой замечательной семье есть традиция дарить близким и родным подарки, сделанные своими руками, а также украшать свой дом поделками. Поделки, сделанные мамой и детьми, выставлены в школьном музее МОУ Сынковская СОШ. Финал областного фестиваля пройдет в конце октября в г. Истре.
Экскурсия в Государственный Исторический Музей-заповедник "Горки Ленинские" в музей Крестьянского быта для детей, получателей услуг Центра.
Мастер-класс для детей "Лепка из глины".
Экскурсия в Вознесенскую Давидову пустынь.
Ребята посетили мужской монастырь "Вознесенская Давидова пустынь". Для детей провели экскурсию и угостили вкуснейшим обедом, а также подарили подарки.
Тренинговые занятия психолога с детьми по программе
"Умеете ли Вы общаться?"
Тренинги (коммуникативные) - метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков, а также социальных установок. Форма активного обучения, целью которого является передача знаний, развитие некоторых умений и навыков, при помощи положительного подкрепления формируются нужные паттерны поведения, а при помощи отрицательного — «стираются» нежелательные.
Коррекционно-развивающие занятия психолога с детьми по программе "Сказка в каждый дом"
Сказкотерапия – воздействие на личность через сказки, способствующее коррекции проблем и развитию личности
Игросказ – сочинение сказок по картинкам. Является диагностическим инструментом, а при активном участии сопровождающего лица, становится коррекционной и психотерапевтической. Развивает воображение, мышление, расширяет внутренние психические границы, формирует психологическую зрелость в соответствии с возрастом
Проигрывание сказки. Направлено на формирование коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, мобильности, помогает снять внутреннее напряжение.
Проживание сказки – аналитический подход. Позволяет погрузиться с помощью сказочной истории в глубины психики, посредством оживления в памяти схожим ситуаций, проживание их, и поиск различного способа выхода из нее, что позволяет отойти от привычного паттерна поведения.
Индивидуальные психокоррекционные занятия психологов с детьми.
Индивидуальные диагностические и коррекционные занятия – предполагают не только развитие познавательных процессов, но и формирование логического мышления, коррекцию тревожных состояний, развитие процессов памяти, внимания. Помогают реализовать индивидуальный творческий потенциал личности ребенка, выявить и с корректировать состояние ребенка в трудных жизненных ситуациях.
Спортивное мероприятие для детей с ОВЗ, посвящённое Дню города,
в спортивном клубе для инвалидов "Корсар"
Занятия в творческой студии "Калейдоскоп".
Психокоррекционные занятия психолога с детьми. Интуитивное рисование.
Интуитивное рисование – вид современной арт-терапии метод, основанный на разработках психобиолога Роджера Спэрри, предполагающий активизацию работы правого полушария, отвечающего за образное мышление. Метод является мощнейшим приемом в психологии, который направлен на выявление, осознание трудностей и помогает определить пути борьбы с серьезными «взрослыми»
проблемами в детском возрасте.
10 сентября - наши ребята посетили музей-усадьбу "Остафьево - Русский Парнас". Для них провели благотворительную экскурсию и познакомили с её историей.
Психологические коррекционно-развивающие занятия с детьми.
Интуитивное рисование.
03 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом.
В Центре "Гармония" специалисты провели 2 мероприятия "Трагедия Беслана" и "Мы- против террора!".
Специалисты провели беседу с детьми, конкурс рисунков и показали видеоролик.
27 августа специалисты центра "Гармония" организовали и провели праздничное мероприятие "Праздник первоклассника"для ребят, получателей услуг центра, которые в этом году первый раз идут в первый класс. Мероприятие проводилось совместно с ДК им. 1 мая. Для ребят была организована конкурсно-развлекательная программа на которой они проявили свои знания и смекалку, играли, танцевали, а родители активно их поддерживали. Также ребят поздравила с вступлением в первоклассники заместитель начальника Климовского управления социальной защиты населения Афонина Г.Г. Праздник прошёл очень интересно и весело!!! А в конце мероприятие будущим первоклассникам вручили подарки- школьные портфели, канцелярские принадлежности и вкуснейшее мороженое, которые предоставили наши спонсоры:
Климовский трубный завод, Гипермаркет "Глобус", ООО "ВЕРЕС".
Выражаем огромную благодарность нашим спонсорам за благотворительную помощь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Спасибо вам за доброе, неравнодушное отношение к нашим ребятам!
А также благодарим директора ДК им. 1 мая Квасова Михаила Николаевича и его коллектив за совместное проведение праздника!
Как подготовить ребенка к школе?
Приближается то время, когда ваш ребенок впервые пойдет в школу и будет носить гордое звание первоклассника!
И в связи с этим у родителей возникает масса волнений и переживаний: как подготовить ребенка, что ребенок должен знать и уметь, как помочь ему адаптироваться в новой среде…Однозначного ответа на эти вопросы нет. Каждый ребенок индивидуальность, требующая персонального подхода. Но одно можно сказать с уверенность - готовить ребенка к школе нужно!
Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать….
Л.А.Венгер
Итак, что же включает в себя подготовка ребенка к школе?
Это целый комплекс знаний и умений, которыми должен владеть дошкольник.
Следует постепенно приучать будущего первоклассника к самостоятельности.
Очень важно соблюдать режим дня, что значительно снизит вероятность возникновения трудностей адаптации.
Необходимо, чтобы ребенок знал свой домашний адрес и номер телефона родителей и имел базовые знания о правилах дорожного движения.
Основополагающим в подготовке ребенка является создание положительной мотивации к обучению. Занимайтесь подготовкой через игру, которая является в этом возрасте ведущим видом деятельности.
Играйте в школу.
Не пугайте школой.
Не делайте акцент на оценках.
Рассказывайте позитивные истории из школьной жизни.
Не пичкайте новой информацией.
Подружите малыша с часами. Начинайте жить по новому распорядку.
Тренируйте внимательность и память. Без них никуда)
Домашние занятия с ребенком очень полезны и необходимы. Они положительно влияют на развитие ребенка и помогают сближению всех членов семьи, установлению доверительных отношений. Занятие дома не должно продолжаться более 15 минут, после этого следует делать перерыв. Очень важна смена деятельности. Особенно для гиперактивных детей. Большую помощь могут оказать родителям развивающие игры, например Лото. Важно, чтобы игры соответствовали возрасту ребенка!
Что же подразумевает качественная подготовка к школе?
Готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспекты.
Физиологическая готовность означает, что ребенок должен быть готов физически, что включает в себя и развитие мелкой моторики (пальчиков) и координации движения. Должен понимать важность соблюдения основных гигиенических норм .
Психологическая готовность включает в себя три компонента: интеллектуальная, социальна и эмоционально-волевая.
Интеллектуальная подразумевает наличие у ребенка определенного запаса знаний, умение ориентироваться в пространстве , наличие положительной мотивации, уровень развития памяти, речи и мышления должен соответствовать возрасту.
Социальная состоит в том, что ребенок умеет общаться со сверстниками и взрослыми, адекватно реагирует на конструктивные замечания, понимает что плохо, а что хорошо, понимает поставленную задачу, адекватно оценивает свою работу и признает ошибки, если они есть.
Эмоционально-волевая предполагает понимание ребенком важности обучения, наличие интереса, усидчивость.
Остановимся чуть подробнее на знаниях и умения, необходимых первокласснику.
- Знать счет от 1 до 10 и обратно, арифметические знаки и простейшие математические операции в пределах 10, названия основных геометрических фигур, деление на части.
- Знать буквы алфавита. Запоминать легче, применяя ассоциации ( А-аист). Составлять предложения из нескольких слов. Знать сказки , стихи. Уметь составлять рассказ по серии картинок. Различать в словах звуки.
- Иметь базовые представления о природных явлениях, времени года, дни недели. Иметь базовые пространственные представления (вправо, влево, вверх, вниз, над, под…)
- Уметь копировать с образца. Уметь классифицировать, обобщать, исключать лишнее. Определять последовательность событий. Находить соответствия.
Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в школу и был подготовлен к обучению, не будьте слишком требовательными, следите, чтобы нагрузка не была чрезмерной. Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, следите за распорядком дня. Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции.
И помните - ребенок имеет право на ошибку, и ваша задача помочь ему адаптироваться в этом непростом мире.)))
И не стесняйтесь обращаться к специалистам, если возникают трудности.
Весь июль многие ребята весело и увлечённо проводили свое свободное время в детском летнем клубе "Цветик-семицветик" в центре "Гармония"!!! Психологи и педагоги проводили интересные познавательные и развивающие занятия, ребята рисовали, играли, общались, многие приобрели себе новых друзей!!!
В период с 10 по 31 июля в г. о. Подольск проводится межведомственное оперативно-профилактическое мероприятие "Каникулы" одной из целью которого является предупреждение гибели и травмирования детей, с учётом сезонной специфики. Специалисты центра доводят информацию о правилах безопасного поведения в быту, на природе, в транспорте до несовершеннолетних в форме бесед, занятий, информационных буклетов о безопасности.
День семьи, любви и верности!!!
Мероприятие прошло совместно с ДК им. 1 мая. Для ребят организована празднично-развлекательная программа, мастер-класс по изготовлению символа праздника "Ромашка", а в конце мероприятия состоялось чаепитие со сладостями.
Экскурсия по родному городу "Большая история - маленькой Весенней"
Мастер-класс для детей "Интуитивное рисования"
- рисуем не красками, а струнами души.
Экскурсия в Экзотик-Парк.
25 июня наши ребята посетили зоопарк "Экзотик-Парк". Благодарим руководство зоопарка за благотворительную экскурсия! Ребята увлечённо наблюдали за животными, общались, прогуливались по красивой территории. Все Все были в весёлом настроении и получили много положительных эмоции.
Мероприятие ко Дню памяти и скорби.
Посещение кружков в летнем детском клубе "Цветик-семицветик".
В июне в Центре "Гармония" открылись летние досуговые площадки: по адресу ул. Ленина 27 - "Город весёлых мастеров", по адресу ул. Заводская д. 15/1 - детский летний клуб "Цветик-семицветик". Для ребят организованы развивающие игры, занятия, кружки. Каждый может провести весело, интересно и полезно свой досуг.
Мероприятия ко Дню защиты детей!!!
Праздник "Детство-волшебная страна" в Детском парке ко Дню защиты детей организовали специалисты Центра "Гармония" для детей, получателей услуг Центра. На празднике также помогали развлекать детей аниматоры из Никольского храма. Для детей провели весёлые игры, викторины, эстафеты, делали аква-гримм. Праздник прошёл очень интересно и весело!!! В конце праздника всем ребятам вручили сладкие подарки от администрации г.о. Подольск.
В Центре "Гармония" состоялось мероприятие для детей на котором представители СберБанка вручили детям подарки, также ребят поздравил с праздником О.В. Паскарь - директор УСЦ "Юность", депутат г.о. Подольск.
Экскурсия в Дубровицы для детей, получателей услуг Центра "Гармония".
Мероприятие ко Дню семьи"ПАПА, МАМА, Я - спортивная семья" для многодетных семей, совместно со спортивной школой "Весна".
Главный приз СЕРТИФИКАТ в АКВАПАРК в Серпухове для всей семьи выиграла семья Крючковых!!!
Мероприятия к Великой Победе в Центре "Гармония".
Мероприятия к Великой Пасхе в Центре "Гармония".
Индивидуальные и групповые занятия психолога с детьми.
Областной субботник!!!
Профилактические мероприятия в рамках межведомственной комплексной оперативной профилактической операции "Дети России-2019", проводимой на территории Московской области.
Профилактическое мероприятие для детей "Вредные привычки". Беседа с детьми. Просмотр познавательных мультфильмов
"Тайна едкого дыма", "Опасное Погружение".
Профилактическая беседа-диалог "Курить - здоровью вредить" с участием представителей полиции.
День космонавтики в историко-краеведческом музее.
День космонавтики в Центре "Гармония".
Для детей проведено познавательное занятие, мастер-класс, а в конце мероприятия всех детей угостили бесплатным мороженым, предоставленным ООО "ПИЦЦА-ЛИДЕР" директор Мелкумян С.Г.
Коррекционно-развивающее занятие для детей "Сказка в каждый дом" проводится в Центре "Гармония" психологом отделения психолого-педагогической помощи по понедельникам с 17 до 18 ч.
Благотворительная помощь семьям.
Рисуем Живые рисунки не техникой, а чувствами души.
В воскресенье 31 МАРТА в храме Священномученика Сергия состоялся мастер-класс «Эмоционально-интуитивное рисование», организатором которого стала преподаватель Воскресной школы Светлана Ивановна Худякова. На мероприятие были приглашены не только дети, посещающие Воскресную школу, но и ребята из «Климовского центра социальной помощи семье и детям «Гармония».
Мастер-класс провела Никифорова Наталья Владимировна детский врач-невролог, арттерапевт, которая применяет эту технику в своей работе с детьми.
Метод интуитивного рисования заключается в том, чтоб временно отключить работу левого полушария мозга. При этом максимально задействовать рабочие ресурсы правого. Таким образом, художник будет рисовать свою картину интуитивно, не опираясь на уже существующие макеты.
Правополушарная живопись позволяет выразить свой внутренний мир, своё состояние на бумаге через картины, а также позволяет проявить индивидуальность, улучшить настроение, зарядиться позитивом, бороться со стрессами, душевными переживаниями, поверить в свой успех, избавиться от комплексов, достичь гармонии внутреннего состояния.
В мастер-классе участвовали не только дети, но и их родители. Все с большим удовольствием рисовали свои картины и были приятно удивлены своими результатами. Такой необычный и полезный мастер-класс вызвал много положительных эмоций и пожеланий на дальнейшие встречи.
Огромное спасибо всем организаторам данного мероприятия!
Цирк! Цирк! Цирк!
Благодарим директора цирка "Антарес" за бесплатно предоставленные билеты для детей!!!
«Уроки психологии для родителей:
Роль родителей в формировании самооценки ребёнка»
« Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
Мы помним произведение А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Это хороший пример низкой самооценки. Люди, неуверенные в себе постоянно испытывают потребность в отражение со стороны, им необходима похвала и одобрение и тем самым подтвердить себя в статусе превосходства. Отсутствие ожидаемого восхищения воспринимается как непринятие, и любая критика вызывает недовольство и обиды, а может сопровождается вспышками гнева.
Хочется обратить внимание на метафору зеркала. Адекватное отражение мамой своего малыша, его чувств и поступков, позволяет видеть себя как будто в зеркале. С самого рождения ребенка, задача мамы проявлять эмпатическое отражение своего чадо, что дает ему чувство уникальности и всемогущества. В раннем детстве самооценка формируется родительскими высказываниями и установками, дети безоговорочно верят всему, что говорят значимые для них взрослые. Например, ребенок сконструировал что-то самостоятельно, и родители отреагировали похвалой и радостью. Это формирует в ребенке понимание своих возможностей. Если же от родителей не последовало никакой реакции, то у ребенка не складывается понятие ценности своего труда и достижений. Так же важно отражать и «негативные» переживания. Сверхзаботливые родители пытаются обезопасить своих детей от них. И, например, на реакцию страха ребенка пытаются его либо успокоить, либо высмеять, что еще хуже. Ребенок начинает сомневаться в своих чувствах при повторных их проявлениях. И не прожитые страхи могут деформироваться в фобии или навязчивые состояния, так как родителями было проигнорировано данное переживание, ребенок перестает чувствовать себя в безопасности и ощущает себя эмоционально брошенным. Ощущение ребенка, что его видят и слышат, формирует здоровое отношение к себе, осознание своего тела, своих возможностей, и адекватное восприятие себя в окружающем мире. Это все приводит к реалистичному росту амбиций, что характеризует адекватную самооценку, а ее основу закладывают именно родители. Детям важно видеть как отреагирует мама и папа на его поступок, благодаря чему ребенок начинает оперировать такими понятиями как «хорошо» и «плохо», давать оценку своим поступкам.
В работе с подростками встречаюсь с таким запросом: как быть услышанным родителями?
Родители говорят своим детям, что они малы для высказывания своего мнения и требуют при этом быть взрослыми. Подросток сталкивается с запретом на выражение своих мыслей и взглядов. Если в более раннем возрасте ребенок мог с этим смириться, то со временем подросток начинает противостоять, делая попытку отстоять свое право на самостоятельность, а родителями это воспринимается как упрямство. Психика требует развития, а родительская «любовь» и «забота» в подобном проявлении лишает его такой возможности, формируя в ребенке пассивность и чувство конформности, что во взрослой жизни мешает ему отстаивать свои потребности и ценности, лучше приспособиться. А ведь запрет на выражение собственного мнения воспринимается ребенком как директива: если хочешь, чтобы тебя любили и одобряли родители - не думай! Истощенное сознание ребенка недостаточно сильное, чтобы отстаивать свою собственную позицию, и сопротивляться навязанным ему ценностям родителей не предоставляется никакой возможности. Впоследствии сформированный родителями в ребенке конформизм может проявляться у их отпрыска с отождествлением его с ценностями других, и не факт, что маме или папе понравится этот выбор. Подросток, не обладающий чувством самоценности, практически не имеет личных ориентиров. Он соизмеряет свою жизнь не с тем, что является ценным и важным лично для него, а с тем, что ожидают от него окружающие, так научили его родители.
Дети с низкой самооценкой, у которых отсутствует поддерживающая среда, ищут признания от окружения, как Пушкинская царица из сказки о семи богатыря. Человек, неуверенный в своей ценности, часто прибегает к этому способу, так как он хочет привести доказательства всему белому свету в пользу того – что он ценен и хорош.
Сформированная в ребенке завышенная самооценка за счет преувеличения родителями заслуг своего чада, тоже может иметь негативные нюансы. Результатом чрезмерного обожания и захваливания малыша станет недоумение, обида или даже агрессия при столкновении его с реальной действительностью.
В раннем возрасте иметь завышенную самооценку - это нормально. Это означает, что кроха растет в любящей семье. Со временем круг общения ребенка расширяется, малыш начинает контактировать с другими взрослыми и другими детьми, Ребенок растет, и вместе с ним растут и требования к нему со стороны родителей и окружения.
И завышенная и заниженная самооценка искажает собственный образ, что отражается на реакции на свои успехи и неудачи, на самореализации. Люди с адекватной самооценкой имеют внутренний стержень личности, который составляет ее суть, поэтому они более успешны, так как сформированный внутренний «Я-образ» является неким фундаментом личности, от которого зависит как он управляет своей жизнью.
Нам, любящим родителям, хотелось бы обеспечить своего ребенка эмоциональной поддержкой, своей заботой и вниманием. И вот некоторые условия, позволяющие сформировать адекватную самооценку ребенка:
1. Старайтесь отражать чувства ребенка во всех их проявлениях. Похвалой – радость, интерес, стремление постичь что-то новое, и обязательно обсудить такие чувства как грусть, злость, страх и то, что их вызвало. Не старайтесь игнорировать эти переживания.
2. Не давайте ребенку непосильных заданий. Постоянное пребывание в ситуации неуспеха формирует и закрепляет в детском сознании свою несостоятельность.
3. Радуйтесь достижениям вместе с ребенком, но также не забывайте поддерживать в неудачах, сопереживайте, оказывайте помощь в исправлении ошибок, вдохновляйте на хорошие поступки.
4. Не сравнивайте малые успехи своего ребенка с большими успехами других детей. Лучше сравнивать его предыдущие достижения с настоящими, обращая внимание на прогресс или регресс.
5. Обсуждайте с ребенком его поступок, а не самого ребенка, отделяйте поступок от личности.
6. Обращайте внимание на уникальность каждого человека, с уважением говорите о культурных, физических и более тонких различиях между людьми. У ребенка это сформирует принятие других и чувства собственной уникальности, что его любят не за что-то, а за то, какой он есть.
На фоне сформированной адекватной самооценки ребенок обретает самоценность - это то, насколько я считаю себя достойным уважения, внимания и любви окружающих, вне зависимости от тех результатов и успехов, которые я в данный момент демонстрирую.
Психолог ГБУСО МО «Климовский ЦСПСиД «Гармония» Митрохина Т.А.
Благотворительная помощь семьям.
Занятия в творческой студии "Калейдоскоп".
Занятия направлены на: развитие мелкой моторики, воображения, творческого мышления, повышение самооценки
Коррекционно-развивающие занятия с психологом.
«Встреча Масленицы»
05 марта в ДК им. 1 мая состоялось совместное праздничное мероприятие, посвящённое Масленице, организатором которого стал Центр социальной помощи семье и детям «Гармония».
Для детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации была проведена конкурсно-развлекательная программа, в основу которой легли русские традиции и народные игры. Для гостей праздника выступили фольклорный ансамбль «Лоскуток» и театральная студия.
Поздравил гостей с Сырной седмицей священник Алексей Суриков из Никольского храма, который также привёз детям разные сладости и подарки.
Праздник прошёл шумно и весело, а в конце мероприятия все были приглашены на чаепитие с блинами и сладостями.
Выражаем огромную благодарность за помощь в организации и проведении праздника директору ДК им. 1 мая Квасову М.Н. и его коллективу, священнику Алексею Сурикову – настоятелю Никольского храма за благотворительную помощь, волонтёру-аниматору Марии Гончаровой волонтёрского движения «Милосердие-Подольск». А также многодетной маме Герасимовой Ольге Евгеньевне за вкусные блины, которые, уже в который год, она печёт на Масленицу для детей Центра «Гармония».
Мероприятия , приуроченные к 23 февраля для детей/семей получателей услуг центра "Гармония".
20 февраля специалисты отделения психолого-педагогической помощи провели мероприятие в центре "Гармония". Ребята участвовали в конкурсах, викторинах, отгадывали загадки, а также посмотрели патриотический видеоролик "Мы - армия народа".
Открытки к 23 февраля дети сделали своими руками для одиноко проживающих пожилых людей, в рамках акции "Доброе слово".
19 февраля состоялась экскурсия в музей Подольских курсантов. Ребята с большим интересом слушали экскурсовода, студента 2 курса, бывшего учащегося Гимназии, который с гордостью рассказал ребятам об истории и подвиге Подольских курсантов.
А также ребята посетили музей-быта.
ЦИРК! ЦИРК! ЦИРК!
09 и 16 февраля ребята из центра "Гармония" посетили цирковые представления Шоу "Моряк" в ДК им.1 мая и театрально-цирковое шоу "Кто живёт на крыше" в ДК Машиностроитель.
Сердечно благодарим директора Шоу "Моряк" Корнеевич Дмитрия и директора цирка "ШУТ-ОФФ" Рязанцеву Любовь Ивановну за бесплатно предоставленные билеты для детей.
14 февраля в Центре "Гармония" состоялся мастер-класс по изготовлению "Валентинок",
посвящённый Дню Святого Валентина.
08 февраля
для сотрудников Центра "Гармония" специалисты отделения психолого-педагогической провели лекции в рамках "Месячника делового общения"на темы: "Основные этические принципы и правила поведения социального работника", "Деловой стиль общения социальных работников МО", "Виды, стадии и разрешение профессиональных конфликтов".
06 февраля
Экскурсия в музей-усадьбу Мелихово А.П. Чехова для детей, получателей услуг Центра.
Месячник делового общения
В целях повышения качества обслуживания населения в территориальных структурных подразделениях Министерства социального развития Московской области и государственных учреждениях социального обслуживания Московской области в феврале 2019 года проводится «Месячник делового общения».
В соответствии с планом проведения мероприятий в рамках «Месячника делового общения», утвержденным министром социального развития Московской области И.К. Фаевской, Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Климовский центр социальной помощи семье и детям «Гармония» проводит мониторинговый опрос по изучению уровня делового общения с гражданами Московской области в виде интервью и анкет. Данное исследование позволит выявить и реализовать предложения получателей услуг Центра и тем самым повысить качество их обслуживания.
В рамках месячника предусмотрены следующие мероприятия:
- проведение мониторингового опроса по изучению уровня делового общения с гражданами, путем заполнения анкет с вопросами о качестве обслуживания, полноте предоставляемой информации, вежливости, оперативности в решении проблем;
- проведение цикла бесед и лекций о правилах делового общения на темы: «Основные этические принципы и правила служебного поведения социального работника», «Деловой стиль общения социального работника Московской области», «Виды, стадии и разрешение профессиональных конфликтов.
При посещении нашего Центра убедительно просим Вас принять участие в анкетировании и оценить качество нашей работы!!!
Психологические коррекционно-развивающие занятия с психологом.
Тренинговые занятия по программе «Умеете ли Вы общаться?» в группах общения «Будущее за нами».
Тренинговые занятия, направлены на развитие коммуникативной сферы :обучение навыкам взаимодействия со сверстниками, умение формировать и грамотно излагать свои мысли, овладение приёмам самоконтроля при проявлении агрессии, обучение приёмам публичного выступления и т.п.
Занятия для детей в творческой студии "Калейдоскоп".
Занятия, направлены на развитие мелкой и крупной моторики, воображения, творческого мышления, повышение самооценки ребёнка.
Занятия проходят в Центре "Гармония" ежедневно. Приглашаем ребят на занятия!!!
Рождественское мероприятие в Дубровицах.
12 января в Дубровицах для детей состоялось замечательное рождественское мероприятие. Воспитанники Воскресной школы подготовили праздничный концерт и спектакль по мотивам сказки "Маленький принц", потом ребятам провели интересную экскурсию по храму, а в завершении угостили сладостями за чаепитием.
"Рождественский турнир".
Совместное спортивное мероприятие для детей с особенностями здоровья 5 января прошло в Спортивном клубе инвалидов "Корсар". Ребята соревновались в игре "Жульбак".
Дед Мороз и Снегурочка поздравили детей на дому.
Ежегодно специалисты Центра поздравляют с Новым годом детей,которые из-за своих особенностей здоровья не могут посещать массовые мероприятия. Последние два года нам помогают волонтёры - это многодетная семья Крючковых, которая воспитывает 5 детей! Выражаем огромную благодарность Дмитрию и Валерии за их доброту и открытость людям!
Новогодние мероприятия.
В декабре дети из многодетных и малообеспеченных семей, дети,находящихся в трудной жизненной ситуации, были приглашены на Новогодние ёлки и представления. Дети посетили новогодние ёлки в Доме культуры "Машиностроитель, ДК "им.1 мая", ДК "Октябрь", ДДТ "Электрон", "КРОКУС СИТИ ХОЛЛ", ледовые шоу "Аленький цветочек", "Лебединое озеро", Доме правительства МО.
21 сентября состоялась экскурсия для детей в
Государственный музей-усадьбу "Остафьево - "Русский Парнас".
Коррекционно-развивающие занятия психолога с детьми.
13 сентября для детей центра "Гармония" состоялась экскурсия в Пожарную часть № 15. Дети ознакомились в профессией пожарного, увидели в учебном режиме работу пожарных. Детям показали как устроена пожарная часть, как устроена пожарная машина, а также рассказали о мерах пожарной безопасности.
x
10 сентября прошёл в Центре "Гармония" под лозунгом - День пропаганды ЗОЖ. Психолог отделения психолого-педагогической помощи проводила занятия на тему: "Моё здоровье", с детьми беседовали о режиме дня, правильном питании, спорте, бережном отношении к своему здоровью.
06 сентября ребята посетили Историко-краеведческий музей г. Климовска и посмотрели экспозицию "Секреты школьного портфеля".
Ребята с большим интересом слушали экскурсовода, которая рассказала им не только о школьных принадлежностях разных лет, но и научила их считать на счётах!!!
Творческая студия "Калейдоскоп" продолжила свою работу с сентября!!!!
Занятия направлены на развитие мелкой и крупной моторики, воображения, творческого мышления, повышение самооценки ребёнка. Приглашаем ребят 4-9 лет на творческие занятия!!!!!!!
Умеете ли вы общаться?
Центр социальной помощи семье и детям «Гармония» приглашает детей и подростков посещать бесплатные психологические тренинги направленные на развитие коммуникативных навыков! Наш адрес Климовск, Заводская 7.
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ И ДОШКОЛЬНИКОВ!!!
ПРИГЛАШАЕМ ВАС НА БЕСПЛАТНЫЙ СЕМИНАР НА ТЕМУ: «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ»
ЖДЕМ ВАС 12 сентября в 16.00 ПО АДРЕСУ:
КЛИМОВСК, УЛИЦА ЗАВОДСКАЯ ДОМ 7.
ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ «ГАРМОНИЯ» ПРИГЛАШАЕТ ДЕТЕЙ 5-8 ЛЕТ НА БЕСПЛАТНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ "ПОЗНАВАЙ-КА", НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ И УВЕЛИЧЕНИЕ КРУГОЗОРА!
ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ «ГАРМОНИЯ»
ПРИГЛАШАЕТ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА БЕСПЛАТНЫЕ КОРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ "РАЗВИВАЙКА"!
СКАЗКОТЕРАПИЯ!!!!!!!!!
ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ «ГАРМОНИЯ»
ПРИГЛАШАЕТ ДЕТЕЙ НА БЕСПЛАТНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО СКАЗКОТЕРАПИИ!
«КЛУБ ЮНЫХ ЛЕДИ»
ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ «ГАРМОНИЯ»
ПРИГЛАШАЕМ ДЕВОЧЕК ОТ 12 ДО
15 ЛЕТ НА БЕСПЛАТНЫЕ ЗАНЯТИЯ. ТЕБЯ НАУЧАТ:
Основам этикета; быть стильной; грамотному общению в обществе; подбору грамотного гардероба; повысим самооценку.
Праздник первоклассника.
24 августа 2018 года ГБУСО МО «Климовский ЦСПСиД «Гармония» совместно с Д/К им. 1 мая организовали и провели праздничное мероприятие, посвящённое Дню первоклассника. Все ребята, получатели услуг центра «Гармония», которым в этом году предстоит пойти в 1 класс, и их родители были приглашены на праздник. Перед гостями выступали различные танцевальные и вокальные коллективы, юным посетителям предлагалось отгадать загадки о школе и сказочных персонажах. На мероприятии и.о. директора ЦСПСиД «Гармония» Анищенко И.В. и заместитель начальника КУСЗН Афонина Г.Г. вручили будущим первоклассникам портфели и канцелярские наборы, которые предоставило МКУ «Центр обеспечения мер социальной поддержки населения» г.о. Подольск.
День семьи, любви и верности!
06 июля ГБУСО МО «Климовский Центр социальной помощи семье и детям «Гармония» организовал и провёл в Д/К им. 1 мая праздничное мероприятие, посвящённое Всероссийскому Дню семьи, любви и верности для детей и семей, в т.ч., находящихся в трудной жизненной ситуации. С приветственным словом к гостям обратился отец Александр из храма Георгия Победоносца и поздравил всех с замечательным праздником, который отмечается 8 июля именно в день памяти святых Петра и Февронии Муромских, которые в русском православии являются покровителями семьи и брака, хранителями домашнего очага и любви.
Для гостей была проведена конкурсно-игровая программа, звучали песни, частушки, дети подготовили стихи. Также был проведён мастер-класс по изготовлению ромашки. Этот полевой цветок является символом праздника, олицетворяющий любовь, а его лепестки символизируют достаток, плодородие, красоту и здоровье. В конце мероприятия все были приглашены на чаепитие, организованное МКУ «Центр обеспечения мер социальной поддержки населения» Г.о Подольск- директор Н. И. Шестаков.
Праздник прошёл в доброй, дружественной атмосфере.
В день семьи забудьте ссоры,
Все обиды и раздоры,
Вы друг другу улыбнитесь
И покрепче обнимитесь.
Пусть у вас всё будет ладно,
В доме тёплом – дружно, складно,
Чтобы много лет чудесных
Были вы конечно, вместе!
Детский летний клуб "Цветик-семицветик"!
13 июня в Центре "Гармония" начал свою работу детский летний клуб "Цветик-семицветик", организованный специалистами отделения психолого-педагогической помощи на базе Д/К им. 1 мая. Все ребята, получатели услуг Центра "Гармония", могут посещать детский летний клуб "Цветик-семицветик" ежедневно с пн. по пт. с 11 до 15 часов. Детский клуб создан с целью организации полезного познавательного досуга для детей. Для ребят проводятся игровые психолого-педагогические занятия, тренинги, праздничные мероприятия, эстафеты, игры, конкурсы, кружковая деятельность и т.п.
Дорогие ребята! Ждём вас в нашем летнем клубе "Цветик-семицветик"!
"Великий праздник Пасха"
В ГБУСО МО «Климовский ЦСПСиД «Гармония» в рамках Декады милосердия, проходящей в Московской области, состоялись праздничные мероприятия, посвящённые празднованию Светлого Христова Воскресения для детей из многодетных, малообеспеченных семей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Для детей проведены праздничные конкурсно-познавательные мероприятия, мастер-классы, показан фильм «История о Пасхе для детей», а также, благодаря поддержке МКУ "Центр обеспечения мер социальной поддержки населения" г. Подольска детям вручены Пасхальные куличи.
Благотворительное мероприятие в храме Священномученика Сергия.
Благотворительное мероприятие в храме "Георгия Победоносца".
В Центре "Гармония" встречаем Великую Пасху вместе с детьми.
Познавательное мероприятие "День космонавтики" для детей
проведено совместно с библиотекой филиалом № 2.
Совместное спортивное мероприятие для детей с ОВЗ
в спортивном клубе для инвалидов "Корсар"
Мастер-классы для детей. Интересный и полезный досуг.
Мартынова Ольга Сергеевна прошла регистрацию на портале госуслуг. Она обратилась с проблемой в социальной адаптации у ребенка.Ему необходимы консультации психолога.
Экскурсия в Гипермаркет "Глобус":
ознакомление с работой хлебопекарного производства,
мастер-класс по изготовлению пирожного
"Сердечко" ко Дню Св. Валентина,
благотворительный обед с мороженым
и подарки детям
НОВОСТИ:
Министерство социального развития Московской области проводит конкурс на включение в резерв кадров для замещения вакантных должностей директоров государственных учреждений социального обслуживания Московской области и центров занятости населения Московской области, подведомственных Министерству социального обслуживания Московской области.
Информация о конкурсе размещена на официальном сайте Министерства социального развития Московской области http//msr.mosreg.ru/ в разделе Документы//Кадровый резерв (подведомственные учреждения).
Сбор заявок от кандидатов осуществляется с 1 февраля по 28 февраля 2018 г.
Приглашаем принять участие в конкурсе всех заинтересованных лиц.
Тренинговое занятие психолога и специалиста
по работе с семьей ОППП с подростками
по обучению коммуникативным навыкам
на тему: "День Св. Валентина. Взаимные симпатии"
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия
специалиста ОППП по работе с семьей
Идивидуальные
коррекционно-развивающие занятия
психолога с детьми
Занятия специалиста
по социальной работе ОППП с детьми
в творческой студии "Калейдоскоп"
Конкурс детского рисунка
"Безопасность труда глазами детей"
Занятия психолога
по программе "Сказка в каждый дом"
Занятия специалиста по работе
с семьей по программе "Дорога добра"
Занятие психолога по программе
"Познавайка" с элементами пескотерапии
Семинар
родительского клуба "Наш дом"
на тему: "Родительские установки и их влияние
на формирование личности ребенка"
Занятия специалистов УСС
Занятия психолога
по программе "Сказка в каждый дом"
с элементами пескотерапии
Занятия специалиста ОППП
по социальной работе в творческой студии
"Калейдоскоп"
Занятия специалиста УСС
по работе с семьей
Тренинговое занятие
психолога и специалиста ОППП по работе с семьей
с подростками по программе
"Умеете ли вы общаться?"
Занятия психолога ОППП
с детьми
Занятия специалиста ОППП
о работе с семьей
по программе "Дорога добра"
Рождественский праздник
Замечательный благотворительный праздник подарила детям Воскресная школа при Храме Священномученика Сергия в минувшее воскресенье 14 января 2018 года. В этот день на праздничное мероприятие, посвященное Рождеству Христову, были приглашены дети и семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, состоящие на учете в Центре социальной помощи семье и детям «Гармония».
С приветственным словом к собравшимся детям и их родителям обратились настоятель Храма отец Олег и директор Воскресной школы Светлана Ивановна Худякова и тепло поздравили всех с праздником. С.И.Худякова рассказала о традициях празднования Рождества в разных странах, провела интересную викторину и игры для детей. Самые активные участники получили призы за правильные ответы. Ученики Воскресной школы подготовили музыкальное представление о Рождестве Христовом, рассказывали замечательные стихи. По окончании праздника всех пригласили на трапезу, а также дети получили сладкие подарки.
Очень радует, что рождественский праздник стал многолетней традицией для детей и семей, в том числе, находящихся в трудной жизненной ситуации. Теплая, семейная атмосфера праздника проникает в душу каждого и вселяет веру в любовь и добро.
Зав. отделением психолого-педагогической помощи
Центра «Гармония» М.М. Глушко
Оргкомитет Воскресной школы Храма Священномученика Сергия.
Познавательное мероприятие
"Экологический час:
"День заповедной природы".
Мастер-класс
"Аппликация "Бережем природу"
Занятия
специалистов ОППП
с детьми в дни школьных каникул
Занятие специалиста
по работе с семьей
с детьми 5 января 2018 г.
Занятие
психолога с детьми
4 января 2018 года
Новогоднее
представление
в ДК 1 мая 30 января
Поздравление
с Новым годом
детей-инвалидов на дому
Новогоднее
представление
в ДК Октябрь
Конкурс #открыткаминистра
Поздравление инвалидов
с Новым годом
в Климовском доме-интернате
в рамках акции "10 добрых дел волонтера"
Мероприятие
"Подари слово и дело доброе"
Занятия
психолога УСС с детьми
Познавательное мероприятие
и мастер-класс на тему:
"Победа в битве под Москвой "
Занятия
психолога с детьми
по программе "Познавайка"
Занятия
специалиста УСС
по работе с семьей
Спортивное мероприятие
для детей с ОВЗ
в спортклубе инвалидов "Русич"
к Международному дню инвалидов
Праздничное мероприятие
ко Дню матери
24 ноября в Доме культуры «Машиностроитель» состоялся праздничный вечер, посвященный Дню матери. Мероприятие было организовано «Климовским Центром социальной помощи семье и детям «Гармония».
Мамы с детьми провели время в теплой и душевной обстановке. Мамы были приглашены в зал за столы с угощением и горящими свечами. А для детей специалисты Центра «Гармония» организовали проведение мастер-классов по изготовлению кукол, подарочных открыток к празднику и портретов мам с пожеланиями. После мастер-классов для детей была проведена игровая программа с конкурсами и викторинами.
С приветственным словом к собравшимся мамам обратилась начальник Климовского управления социальной защиты населения О.Б.Кузнецова. Она предложила вспомнить былые времена и старшее поколение, когда не было обилия развлечений, все члены семьи собирались за столом, а мамы пекли пироги и угощали чаем. Она пожелала всем мамам беречь себя, так как мамы остаются мамами для детей в любом возрасте и переживают за все их успехи и неудачи.
С поздравлением и наилучшими пожеланиями к мамам обратилась также заместитель директора Центра обеспечения мер социальной поддержки населения г.о. Подольск С.Б. Бутусова.
В концертной части дети читали стихи, выступали с танцевальными и вокальными номерами и дарили хорошее настроение всем зрителям.
В завершение праздника все приглашенные мамы получили памятные подарки от администрации городского округа Подольск.
И все же: самый большой подарок для любой мамы – это внимание, любовь и забота, и чтобы выразить их, не нужно ждать одного единственного дня в году.
Специалист по работе с семьей Ю.В.Прорехина
Профилактические занятия
специалистов по работе с семьей
участковой социальной службы
в школах в рамках Дня правовой помощи детям
Профилактические тренинговые
занятия специалиста
отделения психолого-педагогической помощи
по работе семьей
с несовершеннолетними в СОШ № 3
Кампания "Подмосковье-территория добра":
акция "Твоему четвероногому другу"
Занятие психолога
с детьми
по программе
"Сказка в каждый дом"
Собрание
родительского клуба"Наш дом"
на тему: "Как сохранить родительский авторитет"
Благотворительная акция
"Согреем детские сердца
добротой и любовью":
экскурсия в Храм Свщмч. Сергия
Ежегодно в Московской области проводится акция "Согреем детские сердца добротой и любовью", организаторами которой являются Московская епархия и Министерство социального развития Московской области. Цель акции - духовная и нравственная поддержка детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и детей из неблагополучных семей.
В рамках этой акции для детей Подмосковья, нуждающихся в помощи и поддержке, организуются праздники, паломничества по святым местам, проводятся конкурсы и викторины духовно-нравственной тематики, фотовыставки, познавательные мероприятия и др.
12 ноября «Климовский центр социальной помощи семье и детям «Гармония» совместно с воскресной школой Храма Священномученика Сергия провели мероприятие «Добро в каждый дом» для детей и семей, в т.ч., находящихся в трудной жизненной ситуации.
Директор воскресной школы С.И.Худякова рассказала ребятам о доброте и понимании, а также прочла замечательные стихи. Дети из воскресной школы под руководством Баклановой Е.Г. исполнили песни о доброте и дружбе. А также для детей проведены замечательные мастер-классы по кулинарии и шитью.
В конце мероприятия всех детей и родителей пригласили на православную трапезу. Праздник прошел в доброй семейной атмосфере. Очень радует, что эта акция проводится в нашем храме ежегодно и оставляет теплые воспоминания в сердцах детей и родителей.
Зав. отделением психолого-педагогической
помощи ГБУСО МО «Климовский Центр
социальной помощи семье и детям «Гармония» М.М. Глушко
Внимание:
День правовой помощи детям
В рамках проведения Всероссийского дня правовой помощи детям 20 ноября 2017 года на территории Городского округа Подольск будет оказываться бесплатное консультирование несовершеннолетних и их законных представителей по правовым вопросам.
Члены Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Городского округа Подольск, представители субъектов системы профилактики, сотрудники отдела по делам несовершеннолетних Администрации 20 ноября с 10 до 18 часов проведут консультации по следующим адресам:
- в отделе по делам несовершеннолетних Администрации Городского округа Подольск:
Г.о. Подольск, Революционный проспект, д. 52/39, тел.: 8(4967) 63-58-90;
- в Управлении опеки и попечительства Министерства образования Московской области по Городскому округу Подольск: Г. о. Подольск, ул. Индустриальная, д. 5, тел.: 8(4967) 63-58-52;
- в ГБУ СО МО «Подольский городской центр социальной помощи семье и детям»: Г. о. Подольск, ул. Литейная, д. 2, тел.: 8(4967) 57-69-67;
- в ГБУ СО МО «Климовский центр социальной помощи семье и детям «Гармония»: Г. о. Подольск, микрорайон Климовск, ул. Заводская, д. 7, тел.: 8(4967) 62-61-24;
- в МУ ЦСППМ «Юность»: Г. о. Подольск, Красногвардейский бульвар, д. 31, офис 2, тел.: 8(4967) 64-57-99.
Благодарность
в адрес специалистов
Центра "Гармония"
Занятия специалиста
по работе с семьей
участковой социальной службы
с детьми
Индивидуальные занятия
специалиста по работе с семьей
с детьми
по программе "Дорога добра"
Индивидуальные занятия
специалиста по социальной работе
с детьми
в творческой студии "Калейдоскоп"
Индивидуальные занятия
психолога с детьми
по программе "Познавайка"
Занятия психолога
и специалиста по работе с семьей
участковой социальной службы
с детьми в Центре "Гармония"
по адресу: ул. Ленина, д.27
Тренинговое занятие
психолога и специалиста по работе с семьей
с детьми по обучению
коммуникативным навыкам по программе
"Умеете ли вы общаться?"
Профилактические занятия
специалиста по работе с семьей
участковой социальной службы
в школе
Мастер-класс
"Изготовление панно"
в ДДТ "Электрон"
Экскурсия
в Храм Знамения Пресвятой Богородицы
в Дубровицах
Спортивное мероприятие
для детей с ОВЗ
в спортклубе инвалидов "Русич"
Мастер-класс
по ИЗО
в Доме Детского творчества "Электрон":
рисование осеннего пейзажа
Познавательное мероприятие
"Герои русской истории"
Концерт
ко Дню пожилого человека
в Доме Детского Творчества
Электрон"
Занятия специалиста по
социальной работе
с детьми
в творческой студии "Калейдоскоп"
Занятия с детьми
специалиста по работе с семьей
по программе
"Дорога добра"
Занятия психолога
с детьми
по программе "Познавайка"
Первый этап
Фестиваля-конкурса
"Мамы Подмосковья. Топ 10"
Проведён первый этап Фестиваля – конкурса «Мамы Подмосковья. Топ 10»
24 сентября 2017 года Климовским управлением социальной защиты населения и «Климовским Центром социальной помощи семье и детям «Гармония» совместно с Домом культуры имени 1 МАЯ в микрорайоне Климовск был проведен первый этап ежегодного Фестиваля-конкурса «Мамы Подмосковья. Топ 10», организованного Министерством социального развития Московской области. Основные задачи Фестиваля: поддержка бережного отношения к материнству и детству, развитие и пропаганда семейных ценностей и традиций, популяризация семейного досуга и творчества, формирование активной жизненной позиции и творческого потенциала многодетной матери в современных условиях.
Перед началом Фестиваля – конкурса для детей проводились творческие мастер – классы, организованные Подольской организацией многодетных семей «Справимся вместе».
В конкурсе приняли участие многодетные мамы: Валерия Крючкова в номинации «Самая активная мама» и Наталия Поварова в номинации «Самая творческая мама». Наши мамы поразили своими талантами, вызвали восторг и восхищение зрителей, папы и дети активно поддержали конкурсанток в представлении «визитных карточек». Многие многодетные мамы выразили желание обязательно принять участие в Фестивале – конкурсе в 2018 году. Украшением Фестиваля стали выступления творческих танцевальных и вокальных детских коллективов Дома культуры имени 1 мая, сделавшие Фестиваль ярким и запоминающимся праздником.
Жюри конкурса под председательством Начальника Климовского управления социальной защиты населения Московской области О.Б. Кузнецовой определило, что обе мамы достойны представлять Климовск во втором этапе Фестиваля – конкурса, который пройдёт в октябре в ГБУ МО «Психологический центр «Янтарь» в г. Щёлково.
Желаем нашим номинантам от микрорайона Климовск
успешных выступлений и побед во втором этапе!
И.о. директора ГБУСО МО «Климовский Центр социальной помощи
Семье и детям «Гармония» Е.П.Дьякина
Мероприятие
в библиотеке
(Филиал № 29 МУК "ЦБС г. Подольска"),
посвященное 205-й годовщине
Бородинской битвы
Экскурсия
в историко-краеведческий музей
на экспозицию
"В начале жизни школу помню я..."
"Мы за спорт"
09 сентября специалистами ГБУСО МО ЦСПСиД «Гармония» организовано очередное спортивное мероприятие для детей с ограниченными возможностями здоровья совместно с клубом для инвалидов «Русич".
Дети со спортивным азартом соревновались в играх «Жульбак» и «Дартс». Очень важно, что у детей с ОВЗ есть возможность участвовать в различных спортивных соревнованиях, которые насыщают жизнь детей событиями и успехами.
Данные мероприятия способствуют привлечению детей с ОВЗ к спорту, что является не только средством реабилитации, но и постоянной формой жизненной активности – социальной занятости и достижений.
На мероприятии присутствовала начальник Климовского управления социальной защиты населения МО Кузнецова О.Б., которая активно подбадривала и настраивала детей на победу.
В конце мероприятия детям вручили награды – медали и грамоты, а также подарки к школе, благотворительно предоставленные Подольским отделением Почта России.
Мероприятие
"Праздник первоклассника"
25 августа 2017 года состоялось праздничное мероприятие для детей - «Праздник первоклассника», приуроченное ко Дню знаний. Мероприятие было организовано и проведено специалистами ГБУСО МО «Климовский центр социальной помощи семье и детям «Гармония» в ДК им. 1 мая для детей из многодетных и малообеспеченных семей, а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Начальник Климовского управления социальной защиты населения О.Б.Кузнецова и и.о. директора ГБУСО МО «Климовский центр социальной помощи семье и детям «Гармония» Е.П.Дьякина поздравили всех ребят с началом учебного года и дали напутствие первоклассникам.
Для детей-первоклассников, состоящих на учёте в Центре «Гармония», специалистами отделения психолого-педагогической помощи была проведена конкурсно – развлекательная программа с презентацией. Первоклассники прочитали стихи, посвященные школе. Старшие ребята из клуба «Цветик-семицветик» провели с первоклашками игровую зарядку и показали танцевальный номер. Детский театральный коллектив «Скоморохи» Дома культуры им. 1 мая показал ребятам сценку «Слоненок идет в школу».
Детям-первоклассникам вручили школьные портфели и канцелярские принадлежности, также канцелярские наборы получили дети-школьники, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Подарки детям были предоставлены Муниципальным казенным учреждением "Центр обеспечения мер социальной поддержки населения" Г.о. Подольск, а также в рамках акции «Соберём ребёнка в школу» детям предоставлены подарки к школе от «ООО Климовский трубный завод», ИП Фёдоров С.В., ИП Лизунова Л.В, магазина «Семейный центр» ИП Сафиев И.В., Яхёев Ш.А.
В конце мероприятия всех детей угостили мороженым, бесплатно предоставленным фирмой «ООО Теса».
